学前课程与教学概论作业

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1、浙江大学远程教育学院《学前课程与教学概论》课程作业姓名：沈洁学号：713020618001年级：2013春学习中心：余姚学习中心—————————————————————————————第一章幼儿园课程概述1.理解幼儿园课程的特点与要素。答：幼儿园课程的特点：1）基础性、启蒙性2）全面性、生活性3）整合性4）活动性与直接经验性5）潜在性幼儿园课程的要素：课程目标、课程内容、课程实质、课程评价。第二章幼儿园课程的基础1.名词解释：最近发展区：认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是

2、学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。鹰架教学：：鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。2.维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合。答：1）逻辑思维的两个方面，其一是发明，其二是证实。维果茨基认为，内化的东西是一些能引起注意的和能有助于记忆的分散的常规，它们能在最大限度上位建立合理的假设提供机会。皮亚杰则认为，社会情景引起认知冲突，而儿童通过要求获得更协调

3、的关系系统和补偿系统（如迁移、逆转）的逻辑，寻求重新平衡。2）动手操作的经验皮亚杰和维果茨基理论都强调动手操作的重要性。但是，维果茨基认为，动手操作首先是一种接受文化影响的模仿方式，在动手操作过程中，学习者对前口头语言的象征意义的掌握逐渐产生了。皮亚杰的建构主义理论则认为，动手操作是认知冲突发生的途径，例如，当一个儿童试图完成一个任务却无法完成时，他会通过对中介物的作用进行尝试，从而在一个较高的技能水平上重新发明他的完成任务的表现。3）外部规则与逻辑运算维果茨基强调通过操作形成技能。在此过程中，有许多外部规则，而这些外部规则以语言

4、为中介，有专家传递给儿童，在解决问题的过程中，专家们控制着信息。皮亚杰则认为运算具有逻辑功能诸如否定、互换、逆转和包含，它能将一些事物归为一个协调的系统。4）文化工具与物理知识维果茨基认为，知识来自成人已经发明的工具，诸如语言、玩具、电视等，其中主要是语言。皮亚杰则认为，儿童通过动手操作，就能将物理知识重新建构到一个更明确、更协调的符号表征系统中去。维果茨基理论和皮亚杰理论都代表了发展的观点都把学于教看作是重要的活动，它们在教育改革中都是很有意义的，它们都反对教育是客观事实的传递这一观点，都主张在与物和与人的关系中进行建构。二者都

5、是强有力的，都有变革的眼光。第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动1.谈谈如何在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合？答：一、幼儿园每日教育活动在结构化程度上的平衡涉及两个维度：1、在各种不同教育活动的连续体上教育活动的位置，反映的是教育活动的结构化程度；2、实施该类性质的教育活动所花费的时间。二、幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上的平衡。幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的。周一的上午，特别是前一段时间不可能有较高的机能活动能力，因此，应加大无结构活动和低结构化教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能

6、力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构化程度教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构化教育活动的比例。幼儿在一学期或一学年内机能活动的能力也是如此的。第四章幼儿园教育活动的设计1.掌握不同结构化程度的教育活动设计。第五章幼儿园课程中的各教育领域1.简要论述幼儿园课程中五大领域的教育目标与教育内容。答：一、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园健康教育目标：1）幼儿会认同与健康有关联的自身需要；2）幼儿会认同自身对维护健康的责任性；3）幼儿会比较安全的行为和有危害的行

7、为；4）幼儿会初步获取改进或保持自身健康的策略和方法；5）幼儿会初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法；6）幼儿会初步运用处理紧急事件的技能。幼儿健康教育的内容：1）身体素质和运动能力；2）个人卫生习惯；3）环境卫生教育；4）生活方式教育；5）心理卫生教育；6）性教育；7）安全教育。二、幼儿园课程中五大领域的教育目标之幼儿园语言教育目标：1）让幼儿学会倾听别人说话，使他们能听懂日常用语；2）使幼儿能乐于与别人交谈，自由表述自己的想法和感受；3）使幼儿喜欢聆听和阅读文学作品；4）使幼儿喜欢学认常见的文字。幼儿园语言教育的内

8、容：1）词汇--丰富有幼儿的词汇，主要是实词（名词、动词、形容词、数次、副词等），正确理解词义，并教会他们在日常生活和活动中正确运用这些词汇。2）口语表达--培养幼儿聆听和讲述的能力。3）讲述与朗诵儿童文学作品--帮助儿童理解儿童文学作品的内容、教