中学生物教师人文素养职后养成的途径和方法

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1、中学生物教师人文素养职后养成的途径和方法----教师师德论文-->1.引论本文的中学生物教师专指在普通初高中任教生物学科的教师。人文素养一般是指人在言、行及精神面貌中表现出的关切人、关切事、关切文化的思想倾向,是对人的存在、人的价值及人生意义的关注,对人生终极目的和人类存在意义的终极关怀,是人通过反观、自省和自审而实现自我超越之人性和人道,进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵的终极追求。人文素养是反映一个人的心理、精神和态度的修养。[1]新教师入职以后，完成从学生到教师角色的转变，快则一年长则三年。来自学校领导、社会舆论、学生家长各方面的压力，往

2、往使得教师疲于应付，整日生活在惶恐之中，或者是淹没在繁琐的日常教学教育工作中，无暇思考人文素养。进入21世纪以来,社会市场经济的快速发展，特别是在教育产业化、商业化等不断地冲击下,教师人文素养的缺失已成为教育中的一大弊病。教师的思想观念、生存状态及相应心理状态在时代的大变革中，发生了深刻的变化。作为引导学生成长的教师,其人文素养的缺乏必然会对学生人文素养的养成产生影响。另外，由于在学校教育中，知识至上、重理轻文等不良风气长期盛行，这也不利于人文素养教育的开展。..........2.教师应具备的人文素养2.1教师人文素养内涵另外，教师在生物学课堂教

3、学中，针对中学生的人文素养教育未能有效展开。笔者在教学期间与学生进行交流时发现，学生在生物学课堂中只注重课本里和教师所强调的知识内容，并不注重教材中的有关人文素养的课外知识，例如科学家的研究过程等。当然，考试成绩的压力是学生对人文素养资料缺乏关心的最主要因素。而同样因为教学成绩的压力，教师在课堂教学中会尽量减少人文素养等课外知识的教授与引导，转而花大量时间去教授知识内容。因此在生物学课堂教学中，教师掺杂进行的人文素养教育是少之又少的。再加上学校注重升学而不重视学生人文素养的养成，更加导致教师以及学生对人文素养的不重视。2.2教师应具备的人文素养人文

4、精神应为人文的主题，换句话说,人文素养的最具代表性的要素应是人文精神。在西方文艺复兴运动之前，多数人们生活在一种无论身体还是精神都处于被压迫的状态，有时来自精神的、灵魂深处的创伤比肉体上的疼痛来得更让人痛苦。直至文艺复兴运动的兴起，才慢慢将人们从注重身体的关注转向对精神的重视，才逐渐关注人的个性自由与个性的彰显。精神，一个永恒的和物质对立的话题，融入了史上众多思想家对它孜孜不倦的追求与追问。那么何谓人文精神?不同的学者对此提出了不同的看法，形成了自己独特的观点，但是他们人文精神精髓的理解是一致的：指对人的存在及其意义的理解和关怀,对美好人生境界孜孜

5、不倦的追求。人文精神的形成是建立在对人文知识的积累基础之上的，教师若要养成独特的人文精神以此传递给学生，必须不断阅读，充实自己的人文知识，同时，面对当今纷繁复杂的物质世界，拥有人文精神的教师应该拥有和行使自己的话语权，形成自己独特的看待与分析问题的视角，做到不人云亦云。3．中学生物教师人文素养提高的途径和对策.......................103.1通过生物学学习与学生共同成长...........................103.1.1以高中生物《分子与细胞》模块为例进行人文素材分析....................11

6、3.1.2在课堂中贯彻人文素养教育..................................143.2通过地方课程的建设促进师生共同成长..............................153.3通过校本课程建设促进师生共同成长.......................164.研究结果的验证与结论......................215.需要说明的问题.......................215.1关于研究方法....................215.2关于研究结论..................

7、.........224.研究结果的验证与结论笔者在完成本论文的写作后，分别访谈了三位大学生物教学论的教授、三位中学一线资深生物教师和三位生物教研员，他们重点对研究结果提出了宝贵的修改意见，本论文也是在此基础上进行了多次修改完成。他们指出，尽管研究结果存在不足，如提出的“提高中学生物教师人文素养的途径和对策”中的六大方面还不够全面，而且有的途径对于目前的教育现状来说还很难实行。但是，从总体上说，提出的这几大方面还是比较有效的提高教师人文素养的途径。由以上分析可以得出：提高生物教师的人文素养不是一件容易的事情，不是一朝一夕就能实现的。中学生物教师素养

8、的提升需要教师所处的环境（通过地方课程、校本课程的建设、通过各种教育培训等）这些外界三社会力量的帮助与支持，同时需要教师自