2015—2016学年第一学期教学工作总结

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1、2015—2016学年第一学期教学工作总结201—2016学年第一学期教学工作总结　　随着年龄的增长，愈加感觉到时间的加速度前进。尤其是每学年的第一学期，这种感觉尤其明显，因为有元旦，有春节。有马齿徒增的感慨在里面，因为要总结一年的收获。但是，做总结总比浑浑噩噩要好，起码可以警醒自己，鞭策自己，鼓舞自己，不至于在新的学期、新的一年虚度光阴。　　现就个人本学期的教学工作，简单总结如下：　　一．备：　　1全部使用电子备，为自己积累了相对丰富的材料。　　2使用诗歌的形式写了不少教后感，可惜没有坚持下，下学期要努力改进。　

2、　3在《先秦诸子选读》备中设计了部分比较严谨的板书，很用心，能让学生对精髓一目了然，有效果。　　4没有自己的备资料包，下学期在这方面要给力，不要过分依赖互联网。　　下水作写作较少，有所懈怠，引用了部分以前写的东西，下学期要突破自己，不能重复昨天的故事。　　6上学期多数学习后自己还能赋诗一首赠送给学生，本学期要么没写，要么写的完，要么没展示，下学期要好好坚持，为自己提高自己的写作能力，为给学生更好的熏陶。　　二．堂教学：　　1心态较以前好了很多，一学期从未因为学生的原因在堂上发过一次火，师生关系比较融洽。　　2不断努

3、力提高自己的教学艺术，录制了一节《访谈》，堂生成很多，教师反应能力也提高很多，学生在欢声笑语中学到了很多知识。　　3突破自己已有模式，上了公开《讴歌亲情，学习写得充实》，使用了大量接地气和经典的素材给学生示范，下学期希望在写作方面能多研究几种适合学生和自己的模式出。　　4继续狠抓学生的演讲能力的提高，除了坚持前演讲外，本学期还做了如下改进：　　（1）点评：每次两位学生点评，一个自由举手产生，一个老师随机抽取产生。这样既可以给那些追求上进的学生以更多的机会，同时也给那些缺少主动性和胆量、勇气的人一些必要的机会和压力。

4、　　（2）在评选阶段“前演讲之星”的活动中，增加了个人拉票环节，这样做的目的：一是提高学生的即兴演讲的能力；二是避免时间久了学生们忘记了之前的演讲内容，再给他们一些提示；三是培养学生力争上游和自信的精神品质。　　（3）奖状除了和以前一样采用教师手写全班选票合成内容之外，还安排班级有绘画特长的学生自主设计。这样做的目的：一是给有不同特长的孩子更多展示的机会；二是融洽同学之间的关系，想必拿到同窗为自己专门设计的奖状的时候，获奖者本人一定心里是暖暖的，同时也对设计者充满了感激之情；三是增加了班级凝聚力，让更多的人为自己生

5、活在这样一个同学多才多艺且热心助人的班集体而感到幸福。　　（4）颁奖时还增加了一个发表获奖感言的环节，这个环节既再次展示获奖者的演讲能力和风采，同时也给其他同学一个再次学习和借鉴的机会，因为每个人未的人生道路上也许都有获其他奖且发表感言的机会。　　非常重视堂生成，随时根据实际情况调整堂内容。比如有一次就针对学生获奖感言讲得不太好的情况临时开发了一节“获奖感言——人生的选修”的表达交流，效果非常好，学生们受益颇多。　　6善于利用自己积累的各方面素材，这些往届学生的作业、视频、集等资料，非常接地气，学生们感同身受，受到

6、的启发比用网络材料好很多，鼓励性更强，更具借鉴性。　　三．作业：　　1坚决摒弃题海战，作业坚持少而精。比如片段写作练习，可能是200字，但是要求很高，比如自拟标题，使用总分总结构，要观点明确、论据充分、论证严密，同时要引用或化用素材，学生想网络抄写都没有机会。　　2批改和讲评时注意同伴互助。比如听写、默写作业先让学生互改，然后教师再抽查；讲评前让讲优秀作业做出电子稿或拍成照片，在全班展示，让学生有明确的学习目标。　　四．题研究：　　1参加白洋主持的校级题《校本教研时效性策略研究之高中语古典诗词阅读教学模式探究》，及

7、时上交了有关资料。　　2申请市级规划题《中学德育教育新途径研究》已获立项，顺利开题，并且已经有研究成果发表。　　五．论、随笔写作：　　1认真对待每月的教学反思，从不懈怠。　　2坚持写教学随笔，积极投稿。　　3本学期发表的统计：　　序号　　题目　　杂志名称　　发表期数　　主管单位　　主办单位　　1　　同伴教育，助力成长　　《班主任》　　201年第8期　　北京市教育委员会　　北京教育科学研究院　　2　　行动之后，才有触动　　《湖北教育新班主任》　　201年第4期　　湖北长江出版传媒集团　　湖北长江报刊传媒集团公司　　3

8、　　让学生带着自己的问题去学习　　《中学语教学参考（上旬）》　　201年第9期　　中华人民共和国教育部　　陕西师范大学　　4　　“控制”与“调动”　　《语报高中教师版》　　201年9月1日　　西师范大学　　西师范大学教育科技传媒集团　　　　最后一节语上的演讲　　《语报高中教师版》　　201年9月1日　　西师范大学　　西师范大学教育科技传媒集团　　6　　给换座