对印的图形教案

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1、《对印的图形》教学设计人民教育出版社　　一、教材分析　　本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。　　本课和前面的第3课《

2、装饰自己的名字》、第4课《彩泥世界快乐多》、第5课《奇妙的电话机》、第6课《花花衣》、第7课《对折剪纸》这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。　　二、教学思路　　在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的

3、学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法”的文字里特别写了“打开添点色，想想变什么？”　　三、教学建议　　（一）导入：（3分钟）　　1.游戏：找相同纹样的图形（课件出示2组图片）　　师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。　　生：……　　师：请仔细观察，哪位同学能

4、够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？　　生：我觉得第二个图是。　　师：为什么你觉得第一个图不是呢？　　生：因为左右两边的颜色不一样。　　师：回答的很好，你真会观察！　　2.出示课题，学生理解“对印”　　师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）　　(导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)　　（二）授新　　1.自学，初次尝试（3分钟）　　（1）师解读课本步骤（课件）　　师：同学们,请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起

5、来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！）　　师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？　　（师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？　　（2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）　　师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。　　生：对印后出现了左右两边一样的纹样。　　小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。　　2.发现问题，解决问题（师示范）　　（1）发现问题（2分钟）　　（问题：学生作业印制的图案有的颜色较

6、浅、淡，从而不够清晰。）　　解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）　　师：（投影出示学生作业）同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢，两边形状一样了吗？　　生：因为颜色太干了。　　师：对了，因为颜色太干了，所以，我们在印的时候，速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。　　师：（投影另一张图片）那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？　　生：颜色太少了。　　师：她的笔上蘸的颜色太少了，那我们要怎么解决呢？谁能告诉老师。　　生：再补一下。　　师：那我们要在画的一边补还是印的一边补啊？　　生：画的一边。（生说师在学生作业上示范）　　（2）师

7、示范（１分钟）　　师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？　　（3）师示范换颜色，滴胶水（2分钟）　　师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在