不容轻视的“第一课”

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1、不容轻视的“第一课”曹登平湖北省恩施市教学研究培训中心入学新生的第一节美术课和新学期的第一节美术课，往往“第一课”是教师平时容易忽视的。“第一课”主要强调的是让学生对小学阶段或本学期美术课程的整体认知，使学生特别是入学新生对今后的美术学习做好思想方面和物质方面的准备，使小学生对美术学科有一个粗浅的认识，对其概念、内容、类别、方法、工具、材料等有个大致了解，从而改变那种“美术=画画”的思维定势。在此，笔者以入学新生的第一节美术课为例，来谈谈“第一课”为什么不能轻视。一、“第一课”的现状1．被大部分教材轻视从当前义务教育阶段使

2、用的美术教材的内容和形式来看，都存在不同程度“轻视”“第一课”的情况。人教版（新版）的“第—课”是《认识美术工具》，主要是引导学生认识和尝试各种美术工具材料，并大胆、自由地表现自己的各种想法等；人美版的“第一课”是《让大家认识我》，通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法；湘美版的“第一课”是《大家一起画》，强调体验、感受绘画工具材料。以上三种教材是使用范围很广的教材版本，其他版本的第一课内容也都忽视了对基本的美术学习的整体认识和了解，以及如何养成好的学习习惯等

3、。（表1）上完第一课后，学生并不清楚课本上的“美术”两个字到底是什么意思，以及美术能干什么、为什么要学美术、怎样学习美术，等等。值得欣慰的是，修订后的苏少版义务教育美术教科书的“第—课”《看！我们的画》中，有“了解美术的多种表现形式，体会美术作品的魅力”等内容；修订后的浙美版的“第一课”《走进新天地》，则增加了对美术的整体认知，尽管还不够全面和具体。2．被大部分教师轻视—般来说，不论专职还是兼职美术教师，他们很少专门来研究入学新生的第一节美术课应该怎么上，因为通常来说教材上“第—课”的内容已经不少了，一节课40分钟都要争分

4、夺秒，否则就会完不成教材上的教学任务；加上新生的组织教学难度很大，就更使美术教师轻视对“第—课”教材内容之外的研究和反思。经验丰富的美术教师往往会在教材上安排的“第一课”的内容之前先上一节准备课，但是，大部分年轻教师并没有这样的意识，而只是根据教材上的课时和内容安排，“按章办事”进行“第—课”的教学。究其原因，主要还是在于美术教师自身对“第一课”的价值认识不足。但不可否认的是，包括美术教研员在内的美术教育工和研究者，对于“第一课”均未给予应有的重视，也许是广大美术教师不够重视该课的—个不可忽视的影响因素。二、“第一课”的价

5、值1．“亲其师、信其道”每—个人都有自己的需求，入学新生也不例外，他们同样渴望受到人格上的尊重，同样喜欢表现和竞争，同样具有强烈的好奇心，也同样愿意追求成功。为人师者，首先应当充分研究学生的心理需要和兴趣爱好，既要善于“投其所好”，又要巧妙地“循循善诱”。入学新生就像一张刚刚打开的画纸，洁白无瑕，纯真脆弱，美术教师得体的着装、亲切的语言、慈爱的眼神、富有感染力的表情等，都有助于赢得小朋友们的好感和信任，进而使他们对美术课产生向往和期待，达到“亲其师、信其道”的效果。在学前阶段，学生对美术的理解，不外乎绘画和手工，需要用到的

6、工具材料也仅仅是画纸、彩笔、油画棒、橡皮泥、剪刀等。当刚进入小学的学生通过自主探究，终于领会到，虽然撕纸、剪纸、泥塑、折纸、穿编等都是美术课上要学习的内容，不过，绘画确实是美术的主要内容，但不是唯一的；所以说，美术不等于绘画。渐渐地，学生还会慢慢明白，美术还包括雕塑、建筑、摄影、工艺美术等许多方面，可以说它与人的生活、学习、娱乐、运动等息息相关；所以说，美术既“无处不在”，又“无所不包”，而且“无所不创”。2．初步形成美术概念一年级小学生在入学前的幼儿园阶段所接受的美术教育是以活动为主的，是一种“通过美术的教育”，因而，他

7、们对点、线、面、体、构图、色彩、造型等美术的基本要素、形式语言和形式法则了解甚少，更遑论对美术的相关知识有系统的初步认识。小学美术课程虽然分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”等四大学习领域，且每个年级的教学内容都是由这四个领域组成的，但是，这些内容之间似乎没有明显的连贯性和系绕性。而我们知道，小学阶段乃至整个九年义务教育阶段的美术课程内容，应当形成一个完备的美术知识和技能系统，只不过在内容的编排上采取的是螺旋式上升的内在逻辑关系。因此，小学的第一节美术课作为美术学科的“入门课”，如果教师在教学内容

8、、教学形式和教学方法上处理得当，那将对学生形成关于美术的基本概念大有助益。上好这关键的“第—课”，就可能使学生对美术课“一见钟情”，在好奇心的驱使下产生尽快进入那广博精深的美术殿堂的迫切愿望，使学生具有了初步的美术认知，建立起有关美术的基本知识框架；又犹如交给了他们—把打开美术殿堂大门的钥匙，帮助他们运