21 水 乡 歌.

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1、21水乡歌.21水乡歌21水乡歌（第一课时）执教：句容市实验小学俞正霞教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组学习。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。教学过程

2、：一、导入，激发兴趣1、小游戏。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？4、读后交流，揭示课题《水乡歌》，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。⑴教给方法，理解“渠”“驳”歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？⑵提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体悟情感

3、㈠第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。3、交流，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画㈡第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应该画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾

4、、运输……）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读第二段。㈢第三段画歌及其它1、歌可以画吗？读第三段2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？4、指导朗读㈣扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有

5、一个美名，叫“鱼米之乡”。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。背诵全文。《水乡歌》第一课时教学设计说明句容市实验小学俞正霞本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白如话，内中却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面，那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和热情，促进学

6、生对诗歌内涵的把握。一、以画促读。精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的提问，涉及到相关问题解决后问一句“你懂了吗？”是对学生真实的关怀。二、以读为主。本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课

7、安排了各种形式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！四、目标整合。符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音、句子，初读时注意识写生字、整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。五、填补空白。根据学

8、情调查，发现学生对水乡基本上没有感性认识，故在激趣导入中设计两步：一是让学生观看水乡影像，由画面直接感知，一是让学生听配乐朗诵，从文字中获得印象，在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知：水乡美、水乡水多、船多、歌多。教学反思句容市实验小学俞正霞在《水乡歌》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有以下几点。一、导入。以画激趣在开始学习之前，师板画小帆船，请学生上黑板画，比赛看谁画得像，画得快，看以闲笔，实