农村小学科学教育的现状及对策

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1、农村小学科学教育的现状及对策【摘要】小学科学教育是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。根据2008年的教育统计资料表明，全国约有80%的小学分布在农村，因此，抓好农村小学生的科学教育显得尤为重要。然而，在我国农村小学科学教育实践中却出现了一些问题，直接影响了课程的顺利实施。为了提高农村小学科学教育质量，从根本上提升我国国民的科学素养，我们必须正视和努力解决这些问题。【关键词】农村小学科学教育科学课程教育质量【】G620【】A【】1674－4810（2012）02－0069－02随着“科教兴国”和“人才强国”口号的提出，科学教育引起了教育部门的高度重视。尤其是新

2、一轮基础教育课程改革启动后，科学教育更是被提高到前所未有的高度。教育部实行科学课程改革，并将小学阶段作为突破口，因此小学科学教育尤其是农村小学科学教育的成效直接关系到这次改革的成败。一农村小学科学教育的现状分析1．科学课程师资力量薄弱科学课程是一门综合性课程，要想上好这门课，必须具有专业的科学知识和良好的专业技能。然而在农村，就任课教师而言，多为兼职教师，没有专业的科学知识背景。在部分学校，科学课程甚至由语文、数学老师兼任，并未经任何岗前培训。就教师任职意愿来说，多数教师是由学校指派，这种被动教学直接影响了教师对课程的积极性，使教学效果大打折扣。2．农村小学科学教育

3、受重视程度堪忧科学课程是义务教育阶段一门重要的基础课程，然而在很多农村小学，却没有得到相应的重视，而且地位低下。就课程开设情况来看，尽管大多数学校都开设了科学课，但却存在被挤占的现象，尤其是考试前一段期间，科学课程经常被语文、数学取而代之。就授课时间而言，很多学校不愿意把每天学习的“黄金时间”安排给科学课程，导致学生学习效率低下，收获颇小。3．农村小学科学教育经费不足科学课的教学以探究和实验为中心，以学生的动手实践为中心。显然科学课程不仅要在教室开展，而且要求教师与学生一起创造性地利用实验室动手操作，开发学生的智力。农村小学有限的经费导致科学教学设施缺乏，很多学校没

4、有实验室。即使一些学校有实验室，也因缺乏先进的实验设备和仪器，导致科学教学活动无法正常展开。因此形成了教师在教室里“讲科学”，学生“背科学”的现象。4．科学课程教学评价的缺失评价是课程改革的指挥棒，对学校、教师、家长和学生的观念和行为具有直接的导向、激励和控制作用。目前，在升学和学校排名压力之下，家长、学生和老师对科学课程漠不关心，把追求语文、数学等主科成绩作为关注重点，作为评价教学质量的核心指标，也正是因为教育综合评价的缺失，目前农村小学科学教育仍处于“低谷”状态。二改善农村小学科学教育的几点建议1．加强教师队伍建设，提高科学课程教师的综合素质高素质的教师是顺利开

5、展小学科学教育的基础，针对目前农村小学科学教师的现状，师资队伍建设的加强迫在眉睫。一是要加强科学教师的岗前培训，全面提高任课老师的备课能力、上课能力、动手能力和评价能力，使之真正实现由“教教材”到“用教材”的转变；二是要转变农村小学科学教师的教学理念，变被动教学为主动教学，把科学探究、情感态度与价值观的目标与科学知识的学习有机地结合在一起，使学生在教师浓厚的兴趣感染下学习；三是逐步建立一支专职的科学教师队伍，培养一批具有合格科学素养、科学探究理念和学科教学知识的专业型小学科学教师。2．转变思想认识，提升科学课程的地位小学科学课作为科学课程的启蒙课，在培养国民科学素养

6、方面有着不可替代的作用。但我们在过去相当长的一段时间内，把应付考试放在首位，而忽视了学生的研究能力和创新意识的培养。因而各级教育主管部门、学校、任课教师和家长都应充分认识到加强小学科学教育的紧迫性。要提升农村小学科学课程的地位，应具体做到以下几点：一是必须转变科学课程是副科的观念。二是必须选派具有一定科学专业素养的老师，而不是强迫班主任兼任，或指定教不好主科的老师去担任。3．加大农村科学教育投入，改善教学条件要使农村小学科学教育走出“低谷”，必须保证一定的教学经费。首先，各相关教育部门应加大农村小学科学教育经费的投入，并进行有效的监督，为其配备完整科学教育实验室和实

7、验仪器。其次学校应重视科学教育的质量问题，配备专门的实验室管理员对实验仪器和设备进行管理，以保证科学教学的顺利进行。另外，科学课程是一门综合性课程，科学知识也在日新月异地不断变化，因此要保证科学教师充足的培训和学习费用。4．完善相关评价制度，把科学教育落到实处农村小学科学课程一直处于“靠边站”的尴尬境地，关键在于缺乏与科学教育配套的评价制度。因此应把科学课程的成绩纳入学生的综合考核中，把其作为升入初中的一门重要考试课程，并作为对学校教学质量的考核凭证。这样，科学课程将会从“副科”转变为“主科”，学校、家长、教师和学生都会更加重视科学课程的学习。