农村小学教育现状及对策.doc

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1、浅谈农村小学教育现状及对策随着社会的发展，城镇化进程的加快是必然趋势。就从我学点小学的办学规模来看，2013年有1所中心校，5所村完小，13个教学点，70个教学班，1563名在校学生；而至今，有1所中心校，5所村完小，3个教学点，1360名在校学生，短短的四年时间学生数就少了两百人，学校就减少了10间。这些减少的学生大都是随进城打工的父母进了城区学校就读。据不完全统计，我镇户籍的近13000人口中，常住本镇的不到5000人，且大多是妇女、儿童、老人，不少的家庭是举家外出。这虽是社会发展的必然，但在城镇化进程加快的同时，也给农村教育带来一系列问题，出现了农村教育难以

2、维持下去的严峻局面。　　一、农村教育的现状　　1、学生家长教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育。我经过一段时期的调查，像我们这类农村学校大约60%—80%的学生父母在外地打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，“读书无用论”盛行，过分宠爱孩子，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络

3、，单方面的学校教育显得有些无能为力。　　2、教师队伍不稳定，总体素质下降，影响了教育质量。由于教育部门杂事多，工作压力大，加之教师地位和经济收入名高实低，原来的教师队伍中有一定教学经验的年轻骨干老师，能改行的改行，能调走的调走，能坚持到最后的基本都是民办转正的老教师，这些教师都已年龄偏大，难以接受新的教育思想，教育观念和教学方法陈旧，又都是单职工，上有老下有小，根本没法安下心来学习，适应不了教育发展的需要。根本无能为力搞好教育教学质量。而最近几年招考的新教师中又基本都是因为没有考起其他行业和部门的人员，相对来说这部分人员文化素质比较低一些，由于其自身素质因素，尽管

4、其本人再努力，也是没有办法提高教育教学质量。这样就引起了教师整体素质下降，严重影响了教育质量的提高。3、办学经费没用在刀刃上，制约了教育的发展。近几年，随着国家很多扶贫优惠政策的实施，一方面教育部门也得到了实惠——那就是学生营养改善计划和寄宿生生活补助政策。这一惠民政策的实施，从学生和家长的角度的确得到了实惠，但从学校角度看，为了实施好这些惠民政策，学校和教师几乎要把一半的精力用于管理学生生活上，无形中就加重了学校和教师的工作担子，使得学校和教师根本无精力抓教学这一中心工作。另一方面对教育教学设备投入很少，就拿我中心完小来说，现有18个教学班级，1000于名学生，

5、其规模也算不大不小吧，可是没有一间象样的办公室，行政和教师办公条件极差；没有一台能使用的学生电脑上信息教育课；没有一间象样的多媒体教室；没有一间象样的图书阅览室，实验室；普通教室也不够，学生班额大。再一方面，随着城镇化建设步伐的加快，乡村学校学生急剧减少，而教师数几乎没变，加之还在逐步投入，造成资源浪费。就拿我学点来说，原来村级完小几乎都是近200名学生，现在大多只有50人左右，个别完小只有30人，七、八个教师就教那么几十个学生岂不是浪费人力吗？硬件上，有些教学楼房刚花十几万元修建而现在几乎没有学生了，这岂不是浪费财力吗？要是能把这些资源集中投入到中心学校，完善教

6、育教学设施设备岂不美哉？4、学校布局的不合理性，给教育教学带来了极大的障碍。学校分散、布点多、规模小、教学设备奇缺，效益低。就拿我学点来说，1360个学生分布在1所中心校，5所村完小，3个教学点，最小的教学点只有17个学生，设有3个教学班，配备教师3人。这些不合理现象除了在很大程度上是受旧的区域观念限制外，还受到路程经济等诸多方面因素的制约。这些学校教学还停留在“五个一”上，即一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本教科书，一个作业本。要开齐课程，实施素质教育似乎还比较遥远，更难谈得上提高教育质量了。　　二、思考与对策　　1、真正提高教师地位和待遇，稳定教师队伍。　　教育

7、者对受教育者的接受程度和教育质量的高低影响最大，因此，要提高农村学校教育效果必须从稳定教师队伍入手。要真正提高教师地位和待遇。就目前来说，表面看从国家层面似乎已经提高了教师地位和待遇，但事实上教师的地位和待遇是明高实低。而其他行业则是明低实高。也许人们都不信，从古至今，没有哪一个人想从其他行业改行到教育部门，而反之，想从教育部门改行到其他部门的人却是大有人在，只要有机会，他会千方百计地想改行。这就是现实，这就是铁证。那些老老实实呆在教育教学岗位上的，大部分都是因为没有改行的机会而只好将就罢了。再者，除了教育部门自身外，其他很多部门都可以管教师，都可以对教师指手画脚

8、，就连一般