二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图

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1、二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图教学内容  义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》二年级(上册)第98—99页。二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图教学内容  义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》二年级(上册)第98—99页。二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图教学内容  义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》二年级(上册)第98—99页。二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图教学内容  义务教育课程标准实验教科书苏教版《数学》二年级(上册)第98—99页。二苏教版年级上册《可能性》教学设计及教学意图教学内容  义务教育课程标准实验教科书

2、苏教版《数学》二年级(上册)第98—99页。教学目标1．通过实验，初步体验有些事情的发生是确定的，有时事情的发生是不确定的，初步学会用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2．通过学习，进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学习数学的乐趣。教学重点  让学生经历探索过程，体验事件发生的可能性。教学难点  能用“一定”“可能”“不可能”来描述、解释生活中的事情。课前游戏  创设小猪超市开张的情景，从三大组同学里面各选出一名代表参加庆祝活动。(设计意图：通过抽签“选队员”活动，唤起孩子们关于随机的生活经验，为建构科学的“一定”、“不可能”、“可能”的认识

3、作好准备)教学过程一、在摸球中自主建构(一)从不透明袋中摸球，推断袋子里装了什么颜色的球。师：小猪邀请刚才幸运选定的三位小朋友分为三组，参加摸红球比赛，按照摸到红球的多少来排名次。1．明确比赛规则。(1)一个摸球，一个记录。(2)任意摸，每人摸球后大声说出摸的结果。教师示范怎样才是任意摸。明确要求：学生在摸球的时候也要做到“任意摸”。(3)记录的同学根据摸球结果用打勾的方法来记录。2．组织比赛。(1)进行摸球、记录结果。①在第2次摸完后组织检查记录情况，此举既是检查记录对错，也是引导看懂复式的记录表。②让学生感受到：虽然心里非常想摸到红球，但不见得就能摸到红球，体会随机事情的发生

4、与主观的喜好无关。(2)观察结果、提出想法。①看统计表，小结摸球情况。②问：看到这样的摸球结果，孩子们有没有什么想法随孩子们的回答依次出示袋中的球。  (设计意图：从知识的科学性来说，可能性是对下次摸球结果的预测，不能根据已经摸出球的情况来判断下次摸球的结果，即不能根据前面已经摸出了6次红球，就断定第7次也能摸出红球，更不能下结论：一定能摸出红球。所以，从透明袋子里摸球更好些。但从学生的学习心理来说，学生看到袋子里装了什么颜色的球，他就能依据生活经验做出摸球结果的判断，对摸球活动也就倍感无趣。而从不透明袋子里摸球，有悬念，学生对摸球也就有了向往。本环节的设计意在寻求上述两种视角的

5、和谐。让孩子们在兴趣盎然中摸球，又在推理中揣测袋子里装了什么球，为从透明袋子里摸球做了较好的铺垫)(二)从透明口袋中摸球，领悟“一定”、“不可能”、“可能”的数学含义。1．认识“一定”。师：刚才我们根据摸球结果来猜测袋中装的是什么颜色的球，孩子们的表现都非常棒，让我们再回到这3个袋子。(1号袋)问：接着摸会是什么颜色的球呢学生先猜再摸。  问：那一直摸下去会是什么颜色的球确定吗为什么小结：像这种情况我们就说“摸出的一定是红球”。(板书：一定)追问：为什么这个袋中，一定摸到红球呢2．认识“不可能”。(2号袋)问：刚才摸了6次有没有摸到红球那接着摸，可能摸到红球吗学生先猜再摸。追问：

6、还接着摸，可能摸到红球吗确定吗为什么那么确定小结：这个袋子没有红球，摸出后不可能摸到红球。(板书：不可能)3．认识“可能”。问：第三个袋：继续摸会摸到什么颜色的球问：老师听到你们有不同的结果，情况真是这样吗学生摸球。迫问：那接着会摸到什么颜色的球你能确定吗为什么不能确定小结：可见，从这个袋中摸出的球，可能是红球，可能是黄球。(板书：可能)总结：通过刚才的游戏，我们发现在全是红球的袋内任意摸一个，一定是红球；在没有红球的袋里任意摸一个，不可能是红球，在既有红球又有其他颜色的球的袋内任意摸一个，有可能是红球。它们就是判断事件发生可能性的三种情况。(出示课题：可能性)(设计意图：摸球如

7、果没有引领，那也就是游戏。看似随意的“先猜后摸”以及“确定吗”的追问，实为教师的匠心之举。先猜后摸，是预见和验证事情发生结果的过程；“确定吗”的追问，是促进学生领悟、把握事情发生可能性的过程。两者的结合，学生深刻地体会到有些事情的发生自己总能猜到，是确定的；而又有些事情的发生不能每次都猜对，是不确定的)(三)从整体上把握“一定”、“不可能”、“可能”的含义。1．从每个口袋中任意摸一个球，一定是黄球吗2．变换第三个袋中的球。(1)黄球换红球(4红1黄)。现在还可能摸出黄球吗为什么(