小学科学教学中如何渗透科学史教育

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1、小学科学教学中如何渗透科学史教育　　摘要：本文中首先阐述了小学科学课程中渗透科学史教育的价值所在，进而结合当前我国小学科学教学实际情况，有针对性的分别从领略科学史实，培养人文精神、体验探究兴趣，增强创新意识、亲历探究历程，领悟科研方法等方面阐述了促进小学科学教学渗透科学史教育的有效途径，具有一定的理论及时间参考价值。　　关键词：小学科学；教学；学史教育；策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0296-02　　1.小学科学课程中渗透科学史教育的价值　　首先，小学科学课程中渗透科学史教育能够帮助学生对所学科?W理论知识深化。教师通过形象

2、、生动的科学史料图片或者音视频等能够有效调动学生的积极性，让学生对科学知识的背景理解更为深刻，而且能够帮助学生理解科学发展的本质，让他们崇尚科学、热爱科学。其次，小学科学课程中渗透科学史教育可以细化相应的科学方法，培养学生科学的科研思维和对未知的探究性。　　科学史中不光有科学家的成功，也会讲述诸多的失败，因此有助于引导学生树立科学的思维理念，让他们面对学习中的挫折，更加科学的分析问题、思考问题，最终运用科学方法解决问题。另外，小学科学课程中渗透科学史教育可以促进学生创新思维，让他们在独立思考和分析的过程中敢于提出问题，并在科学观念的指导下坚持不懈的去寻求问题的解决方法。由此可见，小

3、学科学课程中渗透科学史观教育非常重要，需要得到教师及相关人员的关注和重视。　　2.小学科学教学中渗透科学史教育的策略　　2.1领略科学史实，培养人文精神。科学和人文是息息相关，相辅相成的，对于人类文明发展，科学和人文都起到了十分重要的作用，两者更像是形影不离的好朋友。科学要求"实事求是"，并且是在不断地创新实践过程中发展进步的，相应的人文是为了提升人的文化修养，营造美好和谐的环境，人文是在"以人为本"理念指导下所赋予人精神层面的文化气息，因此两者都在很大程度上促进了人类文明进步和创新。比如，笔者在使用教科版小学科学教材对学生进行教学时，发现教材中出现了较多的科学家，相关的科学史实也

4、穿插在课程单元中。例如，在高年级课程教学中会涉及到帮助学生认识地球形状的发展的知识，笔者在课前给学生布置了利用计算机互联网将地球相关材料进行搜集，帮助他们理解地球形状确定的过程，并让学生将自己搜集的材料在课上与小组成员分享。再如，在第三章中有关于人类探索宇宙的科学教学内容，笔者设计了一个实践活动，让学生们查阅宇航员相关照片，并在课上借助多媒体将宇宙飞船成功升空的视频播放给学生，让他们更为直观的了解有关宇宙的科学发展历史。另外，在进行太空、宇宙相关教学时，笔者还列举了诸如"哥白尼、伽利略、托勒密"等科学先驱及其重要的科学发现，引导学生树立科学的探索观，正视失败。使用丰富多样的表现形式

5、向学生们展现科学史料，并让他们形成创新的人文精神。　　2.2体验探究兴趣，增强创新意识。科学史发展需要不断的实践，持续的创新，这样才能实现进步和发展，而也正是在实践和创新的过程中，科学家们才能在无数次的失败的基础上获得成功，因此，教师应当激发学生的探索欲望和创新性，引导他们多角度的思考问题，积极分析和探索问题。电的发明、绿色能源的问世、相关定律的发现，都离不开科学家的实践、探索及创新精神，而且从这些成功的科学家身上，可以看到，他们对于科研、探索都有着极强的好奇心和浓厚的兴趣，正是在此驱动下，最终才取得了伟大的成绩。小学生具有较强的创造力，教师要全面了解学生你的兴趣，并以此为切入点，

6、结合科学史相关内容介绍，将科学家的伟大发明、重大发现的整个过程详细的展现给学生，不断以此来激励学生坚持其兴趣方向，不断积极探索创新，以期获得佳绩。比如，笔者在针对五年级学生进行杠杆原理和滑轮教学时，首先用阿基米德一句话作为课前导入"如果给我一个支点，我能撬起整个地球。"进而帮助学生深化理解杠杆原理，及其在实际生活中的巧妙应用，学生们十分好奇，纷纷动手实验起来，并借助手工材料设计出了相应的装置。另外，笔者还将科学家们发现和探索历史改编成了饶有情趣的小故事，让学生在寓教于乐的过程中发挥自身主观能动性，不断实践和探索。　　2.3亲历探究历程，领悟科研方法。为了能够深化学生对相关科学现象和

7、原理的掌握，教师应当带领学生"重走科研路"，即人类发明及思想发展过程中的关键步骤进行着重的分析和实践，让学生通过亲身经历相关研究过程而对相应的科学探索及研究思想、科研方法有基本的了解。在这个过程中，教师要灵活的将科学史穿插到教学中，以科学家为记忆关键，帮助学生构建科学学习体系，并以此为基础，让学生通过实践感受到科学发展史的灵魂与内涵，展开与科学家的"对话"。比如，笔者在使用科教版六年级学生进行教学时，针对"电和磁"这一部分进行教学时，将一些关键的科学节点向学生进行了阐