浅析高中英语教学中学生的主体作用

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1、浅析高中英语教学中学生的主体作用摘要：于高中英语教学过程中大力推进学生在课堂上的主体地位，不但展现了英语教学的人文特点，也有效地激发了学生对英语的学习热情与兴趣，间接地提高了英语水平，同时也提升了教学效率。在此，浅析了高中英语教学现状及原因，并对学生作为教学中的主体所发挥的作用与内涵进行了阐释。关键词：高中英语教学；学生；主体作用一、浅析高中英语教学的现状高中英语课堂如今仍坚持着以教师为主体的传统教学模式，形成此现状主要的原因有以下几点。1.课堂人数过多影响了教学效果与效率。目前，高中班级人数都比较偏多，大多在六十人以上，教师难以顾及全班的每一位学

2、生，故而使教学效果与效率受到了制约。2.高中教学依旧受传统教学模式的影响。在传统教学理念下，教师一般都是以传授知识为主要任务，教师的角色为controller与asses-sor,学生更多的是被动接受知识，所以，影响了学生学习的能动性。教师在课堂中占有主体地位，一味地将知识灌输于学生的脑海中，忽略了学生的主体意识。1.教学科研成果无法被完全地利用。由于一些教师思想古板，一时间难以接受新的教学设备与教学理念，直接导致新式教育资源难以应用于教学，所以，学生也无法从枯燥的传统教学中解脱出来。二、浅谈学生主体作用的含义新课改全面施行之后，学生应充当教学活动

3、的主体，而教师、教材、教学手段则均应为学生的“学”而服务。因此，要想在英语教学过程中提高教学效率，就一定要发挥学生的主体作用，以他们为课堂中心，全力发挥他们的潜能，故而能促使学生积极地学习英语，达到事先预定的教学目的。三、英语教学中发挥学生主体作用的主要途径1.诱导学生真正意识到自己在学习过程中的重要作用。学生作为课堂的主体，必须意识到自身在课堂中所起到的作用。这就要求学生明白真正的知识不是由教师传授的，教师在此只是充当着传授知识的媒介。真正的学习必须发挥自身的能动性，自己去寻找有用的学习资料，利用意义建构的方法而得来，毕竟自身在学习过程中所发挥的

4、作用是他人所无法替代的。2.构建学生学习的良好外部环境。学生要想成为课堂的主体，发挥学生的中心作用，除了学生智力因素之外，还与学生自身的自信、意志等有关。基于此种情况，教师就需要根据学生的实际情况制订不同的培养方案，以此来增强学生的自信心与意志力。例如，针对学习水平较差的学生，可以布置较为简单、易懂、常见的阅读篇目，让学生在课堂上能够有所说、有所得；针对英语水平较好的学生，可以引导他们总结分析英语课文。如此这般，既可以培养了学生的勇气，又增强了学生的信心。除此之外，教师还要适时做出课堂评价，对学生的学习过程给予表扬与肯定，增强学生的自信。1.培养学

5、生课前做预习的习惯。高中英语的阅读课文内容广、难度大、篇幅长，在教学过程中，学生常常跟不上教师的进度，对所学的英语知识点难以理解。针对此种情况，教师应该鼓励学生做好课前预习工作，教给学生预习方法，教导学生课前预习的益处。那么，如何才能做好这些呢？教师可以在课堂的最后几分钟勾画下一堂课内容的重点，给学生提供预习的重点和方向，或者准备一些课前学案，以提高学生的预习效果与效率。2.注重学生英语的实际应用。应试教育理念下，学生学习英语更多的是为了应付高考，而不是将英语视为交际工具，这种学习动机不端正的问题直接导致学生提不起学习英语的兴趣。为了激发学生的兴趣

6、，教师应创建互动式的教学情景，促进师生交流、同学交流，在互动的过程中培养学生的英语交际能力，大大提升英语在现实生活的实际应用。1.加强构建“大英语”观，诱导学生自主学习。在课堂教学的过程中，学生作为课堂的主体，教师应十分重视他们的意识想法，让他们感受到来自教师的关注，努力构建学生的英语观，让学生对英语产生兴趣，喜爱英语，从而自主学习英语，以提高课堂学习英语的效率。总之，学生在课堂的主体地位深刻影响了高中英语教学效率。在高中英语教学过程中，需重视学生学习主体的作用，为学生营造和谐、轻松、自由的课堂氛围。这样的教学模式，不但可以让学生轻松、容易地接受英

7、语、学习英语，也在一定程度上减轻了英语教师的教学负担。故而，高中英语教学大力发挥学生在课堂的主题作用是有必要的，是积极的。参考文献：[1]张立.浅谈地理情景教学[J].科技信息，2008(31).[2]褚一亭.中小学情景教学的特质及应用条件探析[J].科技创业月刊，2008(10).[1]赵婷婷.谈局中英语情景教学⑴.科技信息，2010(25).编辑鲁翠红