浅谈幼儿园体育活动中的艺术性

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1、浅谈幼儿园体育活动中的艺术性【摘耍】在幼儿园教学活动中，提问是教学上教师与幼儿思想交流的重要手段，能激发幼儿求知欲，发展幼儿思维。提问还有利于发展幼儿的主动性、积极性、创造性以及自主性。【关键词】幼儿园教学活动提问著名教学家陶行知曾说过："创造始于问题，有了问题才会思考，冇了思考，才有解决问题的办法，才冇找到独立思路的可能。"提问是一种重要的教学手段和方法，是教学活动过程中的重要环节，提问的好坏直接影响到教学质量。幼儿园的教学活动中提问也发挥着重要的作用，它对于教师启发幼儿思维、培养幼儿的探究能力、啖

2、起和提升幼儿的已冇经验发挥着积极作用。教师准确恰当的提问可以激发幼儿的学4兴趣，冇效的提问是培养幼儿观察、思考等能力的冇效途径。一、那么在幼儿园教学中的提问有哪些类型呢？（一）从回答的思考方式来看，分以下六种：1、复述型问题：这类问题常用"是什么〃"怎么样〃一类的文字引出，一般能直接从教学内容中找到答案，从思考价值的角度考虑，这类问题着重于语言上的理解。2、演绎型问题：这类问题是已经抽象出某种概念，要求幼儿答出具体表现，把概念具体化，常用"表现在哪儿？"一类问题引出。比如在大班综合活动《秋天》中，教师

3、可以这样提问："现在是什么季节？你是从哪儿看出来的？〃3、概括型（或归纳型）问题：这类问题与前一类思考过程和反，要求从已有的事实中抽象出概念，就其概括水平不同又可以分为两级：一是对课堂教材内容本身进行概括，相当于小结；二是对课堂教材内容进行整体概括，一般由"从……中可以看出……〃的句式引出。4、分析型问题：这类问题分析事物间的因果关系，往往是〃为什么〃引出。5、想象型问题：这类问题适合幼儿的年龄特点，通过想象或再现形象，发展儿童形象思维。6、评价型问题：对人物进行评价，对事件进行评价，对幼儿作品进行评

4、价。（二）从课堂教学中幼儿理解知识的进程看，乂分以下四种：1、引发性问题：新授内容幵始吋，教师借助提问激起幼儿学4的兴趣。例如在大班语言《小蝌蚪找妈妈》中，教师是这样提问的："你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？为什么它长得和妈妈不一样？〃2、疏导性问题：对幼儿不易理解的词、句子、事情以及必耍的知识进行提问。3、总结性问题：在幼儿对教学内容有一定理解的基础上要求进行总结。4、感想性问题：让幼儿谈谈参观、观察后或故事听完后的感想。比如：春游回来后，教师："今天我们去森林公园春游，你感觉怎么样？"（三）从课堂上师

5、生间信息交流的形式看，又可以把问题分成以卜五类：1、特指式提问：对某个特定的幼儿进行发问，从而提高其注意力。2、泛指式提问：不先确定某一个人来回答，其目的是为了引起全班幼儿的思考或讨论，当一个泛指性问题提出后，教师应期望幼儿有多种回答。3、重复式提问：在某个幼儿回答一个问题后，教师重复这个问题让别的幼儿回答。4、反结式提问：当老师的问题得不到正确的回答时，老师并不急于去纠正其中的错误，而是针对错误进行反问，让幼儿以为正确的答案，被证明是错误的，从而迫使他们重新思考得出正确的结论。5、自答式提问：并不期

6、望幼儿回答的问题，教师提出问题，让幼儿思考，然后自己作答。问题提的好，好象一颗石子投入平静的水面，能激起幼儿思维的浪花。好的问题能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。二、在幼儿园教学活动中的提问又有什么技巧呢？1、提问的时间：应当是先提出问题，再组织全班幼儿都投入思考。2、提问的对象：要依据提问的0的选择对象，一般来讲要面向全体，照顾个别,力求使大部分幼儿都有机会得到不同程度的锻炼。《指南》中指出：幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同吋也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发

7、展的过程屮，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程屮的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。3、提问的方式：提问要明确，不重复说好儿遍；提问态度耍亲切、和蔼；切忌在幼儿lH］答时插问、反问、追问；不要特定某一个正确答案。4、提问要把握"度"（1）难度：提问必须有一定的难度，才能激发幼儿的求知欲。（2）智力亮度：提出的问题要摒弃陈旧样式，创造出一种新鲜感。（3）角度：设计提问时能做多角度排列，并根据教学目标和幼儿实际选择最佳角度提出问题。（4）精度：提问设

8、计的语言要准确、明了，既有科学性，又冇艺术性，答案的外延和内涵清楚，不模棱两可。（5）密度：一节活动的提问布局张弛得体，疏密有致，起伏节奏合理安排。三、在幼儿园教学活动中的提问还应遵循以下原则：1、启发性原则：所提的问题能为幼儿引导思路，提供学线索。例：科学《沉与浮》2、整体性原则:提问要从整体入手，让幼儿有时间从整体把握出发来思考、组织问题的答案，养成从整体求解问题的思维习惯。3、关键性原则:组织关键时间和关键内容。4、层次性原则:设计提问要由易到难，