pbl教学方法在护理学基础中的应用

《pbl教学方法在护理学基础中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、PBL教学方法在护理学基础中的应用湘南学院护理学系基护教研室湖南郴州423099【摘要】目的把《基础护理》的理论和实践相结合，解决护生的临床实践能力和创造能力。方法选取2012年我校高护专业护生80名，随机分为2组各40名，对照组行传统教学，实验组实行PBL教学法，比较2组护生的《基础护理》期末考试成绩。结果2组护生的《基础护理》期末考试成绩试验组高于对照组，差异有统计学意义。结论PBL教学模式充分调动了学生学习的主动性和积极性，收到良好教学效果。【关键词】PBL教学法；基础护理；护生PBL全称(problem-basedle

2、arning)，也称作问题式学习。它是把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题,从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力［1］。PBL的基木特点是以教师为引导，以学生为中心，以临床问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习，突破了传统的教学模式和陈旧的思想［2］。笔者为探索这一新颖的教学方法，针对2012护理木科专业学生在护理学基础教学中采取了PBL教学方法进行尝试。现将PBL过程效果和分析结果进行报告：1对象与方法1.1研究对象选取2012年我校高护专业护生80名

3、，随机分为2组各40名，对照组行传统教学，实验组实行PBL教学法，两个班年龄20-21岁，两个班有关教师、教材、教学大纲、授课学时、教学目标，考试内容均相同。一般资料无统计学差异，具有可比性。1.2方法1.2.1教师准备按PBL教学模式制定教学计划，打破传统教学模式，以真实护理工作过程为基础，按照真实工作任务案例排列教学内容，针对患者的就诊住院的工作流程和不同岗位护士职责，构建5个工作情景模块，贯穿整个工作过程。每一个工作情景安排2周吋间完成学,并解决一组PBL病案讨论。1.2.2教学步骤对照班采用传统教学模式，以授课为基础，

4、教师按步骤精讲课本内容，学生提出问题，教师总结当堂课重点、难点、基本概念。实验班采用PBL新型教学模式。按照提出问题-收集资料-小组讨论-课堂讨论-教师总结五个基本步骤进行，具体步骤如下：教师根据所教授知识在提前一周的时间情况下发案例，并制定出教学0标。每10个学生设置一个讨论组和选举出小组长，学生可以通过各种渠道搜集案例信息，访问的背景资料，包括病人的特点，疾病的发展，体格检查和实验室检査结果等。然后在此基础上，对教师对关键性知识点提出冇指导意义的问题，如初步的护理诊断？各护理操作的用物准备？根据初步诊断，如何告知患者及苏家

5、属的基本病情和疾病发展趋势？哪些应该给予基本治疗？如何确定优先照顾?如何确定护理目标？并提出最佳的护理方案。然后的学生通过网络或在图书馆查阅相关资料，进行深入研究和讨论组讨论，不断努力为解决关键问题寻找各种方式的突破UI。课堂上各组组长发送小组讨论初步结果，阐明他们团队的观点，将讨论结果以书面报告的形式递交，最后教师对冇争议问题的分析解释，点评各组在课堂上的发言，纠正错误，启发思路。2教学效果2.1教学结束后对实验班同学进行PBL教学效果问卷调查，共发放问卷40份，冋收40份，可靠率100%（见表1）。3讨论3.1PBL教学新

6、的教学方法在基础护理教学中的可行性PBL教学方法一直为中国教师所运用，特别是一些有教学经验的教师，他们在课堂上随吋对重点难点提出问题，然后让学生冋答，最后自己做出总结。这样一来，学生可以对知识有明晰的把握，在课堂上就基本掌握了所学知识。而PBL教学新法尚未得到很好的普及，奋些新老师经验不足，很难把PBL教学新法灵活运用在课堂上，导致学生学习起来比较吃力，上课注意力难以集中，对学习产生厌恶情绪甚至对教师产生抵触。PBL教学方法提高学生的主动学习能力，调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，全面地看问题，解决问题。大大提高教学质

7、量。3.1.1PBL学4帮助学生培养自学能力，提高学习积极性PBL学习的主动性是使护生学会在各种复杂的、真实的临床情况下如何通过所学知识冋忆出最佳的应对方案。让问题引导学生学习，学生可以通过各种渠道收集、整理、分析数据。在对问题不断深入过程中，通过多次讨论、复习和巩固相关基础知识，了解学习相关知识的新知识，不断补充和完善知识，养成主动学习的良好习惯。它改变了传统教学的“让我学习”，做到“我想学习。”3.1.2PBL学4帮助学生的人际交往能力和团队精神PBL学习是小组讨论教学的一个重要组成部分，苏0的是为护生提供一个相对自由和轻

8、松的氛围来展现自己。在讨论过程中，每个小组的成员可以自由发言，充分表达自己的意见，锻炼学生U头表达能力，增进学生交流，提高沟通能力，有助于建立良好的人际关系。在整个过程中，学生分工协作，彼此帮助，共同解决遇到的复杂问题，培养了闭队精神，从而为未来的临床应用奠定了坚实的基础。3