高等职业教育实用性体育教学[1]

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1、河南省高职院校开设职业实用性体育教学的必要性陈进良（河南商业高等专科学校体育部河南郑州450044）摘要：本文运用文献资料法、调查法、文件调查法等对河南省高职院校开展职业实用性体育的现状、教学资源和师资的基本情况，结合高职院校学生的特点，分析了高职院校开设职业实用性体育课程的意义，提出选择职业实用性体育课程内容的基本思路和建议，为高等职业院校实用性体育教学改革提供参考依据。关键词：河南省高职院校职业实用性；体育教学高等职业院校体育教育作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育的重要阵地，其体育目标如何能更好的实现高职院校职业性、实用性、技能

2、型人才培养的要求，使学生毕业后具有良好的健康水平、岗位特殊身体素质储备、动作技能储备、终身体育锻炼能力和社会适应能力服务，正是高等职业院校教育管理部门和广大体育教育工作者深化高职体育课程教学改革，提升体育教学质量亟需研究的重要课题。1.研究对象与方法1.1研究对象本课题以河南省高职院校职业实用性体育开展情况作为研究对象。1.2研究方法本文运用文献资料法、调查法、文件调查法等对河南省高职院校实施职业实用性体育教学改革进行分析，对所得的数据SPSS13.0统计软件予以录入和处理。2.研究结果与分析2.1职业实用性体育教学的概述职业实用性体育教学是根据职

3、业的体能、素质、工作方式和疲劳特点,以传授职业所需要的体育知识,培养职业所需要的运动技能和身体素质,职业道德和意志品质而进行的有计划的体育教学,是素质教育的重要组成部分。2.2职业实用性体育教学的现状通过调查、走访，河南省高职院校中开设职业实用性体育的院校不是太多，开设7职业实用性体育或者说称之为正在尝试职业实用性体育的高职院校有河南商业高等专科学校、郑州牧业工程高等专科学校、郑州铁路职业技术学院、黄河水利职业技术学院、漯河职业技术学院和三门峡职业技术学院等。针对特别专业的特殊需求开设实用性体育课，河南商业高等专科学校第一学年为普修课，学生以身体练

4、习贯穿始终，第二学年为体育选项课，学生可根据自身情况、兴趣和爱好并结合我校实际选修体育课程。教学内容的选择突出大众性、健身性、时代性、终身性等特征，吸引全体学生主动参与体育学习和锻炼，提高学生专项水平，使学生通过学习掌握1－2种终身受益体育锻炼的方法，满足个体、群体和社会发展的需要，针对本校全体女生开设了健美操、形体舞蹈和体育舞蹈课。而漯河职业技术学院却在计算机专业的学生上体育课过程中，对他们讲解视力保护、肩周炎和颈椎病的预防，并传授他们在办公室锻炼的桌椅健身操；三门峡职业技术学院一年级安排的教学内容突出与学生职业有较大相关的运动项目和身体素质练习

5、内容，把新生分为师资类学生；会计、电脑操作员、绘图员类学生；导游、服务类学生；安装工、修理工类学生等四类，二年级进行体育选项教学。等等不再一一赘述。高职院校体育教师的基本情况表1河南省8所高职院校公共体育教学部教师职称、学历结构表单位教师总人数教授人数副教授人数讲师人数助教人数博士人数硕士人数学士人数河南商业高等专科学校26０6614０818郑州铁路职业技术学院21０399０417三门峡职业技术学院25051190619黄河水利职业技术学院1705750314商丘职业技术学院28171550325河南交通职业技术学院80062008河南工业职业技术

6、学院20044120416漯河职业技术学院1604840514合计16113466600341317(1)教师的职称结构状况从表1中，我们可以看出8所高职院校共有体育教师161人。职称结构情况，其中高职称人数所占比例小，而中、初级职称人数所占比例较大，这说明职称晋升的速度有待于进一步提高，从8所高职院校的统计结果可以看出，高级职称明显不足，而讲师、助教人数多，职称结构很不合理。参照年龄结构特征，我们应该在中、青年教师中大力发展和培养有突出贡献的年轻教师，使其在评定职称时给予政策鼓励，优先、破格评审，提前晋级，尽早承担教学、科研任务。而对于助教过多的

7、现象，校方应鼓励他们外出进行研究生学习，使其尽早在教学中成长。(2)教师的学位结构从表1可以看出，在现任教师队伍中，高学位教师人数所占的比例偏低，人数严重不足，适应不了高职院校教育改革发展的需要，8所高职院校中有硕士学位的体育教师仅34人，占总人数的21.1％，其中博士没有一人。这与国家教育部要求大学青年教师中具有研究生学历比例应大于50％差距很大，必须采取有效措施加以解决。解决办法可以采取要求讲师以下的年轻教师必须修完硕士及以上学位，方可参加副高职称评定（特殊情况除外），给予外出攻读硕士以上学位的人员，在政策上、待遇上大力支持，这样才能全面提高我

8、省高职院校教师的学位层次，使年轻教师尽快成为学科带头人。(3)师资队伍的年龄结构从图1可以看出，现任河南省高职院校体育教师