三维动画双语教学的思考与实践new

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1、三维动画双语教学的思考与实践曹洋南京师范大学江苏南京210046摘要：三维动画作为一门对外交流频繁的创新型学科,不仅适合开展双语教学,而且需要总结一条适合自身特色的双语教学思路和理论。本文针对动画专业三维动画课程的特点，对双语教学的必要性进行了思考，并通过实践总结了一些实际的教学方法。关键词:动画双语教学实践兴趣[中图分类号]G40-014[文献标识码]A一、当前三维动画双语教学的主要认识1、三维动画双语教学定义双语教学是指用外语（主要为英语）进行的非语言三维动画教学。所以三维动画双语教学不是语言教学，而是以讲授三维动画学科内容为主线的教学

2、，不同于专业英语教学。三维动画双语教学让学生真正体会到东西方语言文化的交汇，多种文化的融合，是利于学生们形成多元思维有效的教学方法,提高了对语言文化的理解和表述能力，是大学生提高学习能力的有效途径。2、三维动画双语教学的自有特征与双语教学的目标不谋而合。三维动画的技术和观念起源于20世纪60年代美国多个实验室，随着国际数字娱乐产业的蓬勃发展而日益壮大，三维动画人才的培养也是国际上很多院校和科研机构的主要发展目标之一。所以三维动画是一门与国际发展联系紧密的应用性学科。二、三维动画双语教学的必要性1、学习需要三维动画是一门综合性很强的学科,中国

3、真正的三维动画教育才开展了十年左右,很多理论和实践都要学习和借鉴先进国家的理论、技术和经验。所以动画专业很有必要为培养复合型的国际化人才，积极开展动画双语教学研究与实践。三维动画专业在国内是一个新兴专业，较传统的艺术教育有一些自身特点。三维动画主流制作软件大部分都是英文版，这就给母语非英语的学习者带来了困6难。三维动画软件操作并不是难点，但是繁多的英文命令让学生产生恐慌，不能充分发挥想象力。如果授课教师能在教学的过程中使用双语教学，有利于学生熟练英文专业术语的同时掌握三维动画软件命令，逐渐实现触类旁通，举一反三的学习三维动画知识。德国著名教

4、育家斯普朗哥说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”动画教育不光只有学术研究、职业培养、软件训练，更是一种创造力的培养，而双语教学是激发创造力的必须道路之一。2、参加国际比赛目前在动画行业内认知度高的国际级动画节有渥太华动画节、伦敦动画节、美国红树枝动画节、法国昂西动画节、澳大利亚动画节等等。参加比赛的动画作品从报名填表，到剧本创意、创作理念描述，以及制作过程中使用的三维技术介绍都需要用英文书写。国内动画专业本科生，在入学前大部分属于艺术生，英语水平较低，这就给学生参与国际动画节带来了

5、很大障碍。动画专业如果能够在主干课程实施双语课程，教师在课上用动画专业英文术语授课，在课上打造一个与国际接轨的环境，通过实战和模拟参与国际比赛来影响学生学习和创作的积极性。3、更好更长远的就业印度和中国发展三维动画的时间几乎同步，而近几年印度的软件业包括三维动画产业在全球稳占一席之地，其主要原因是语言，印度受过高等教育的大学生都能熟练地阅读英文文献,并进行英语交流,这样就使得印度在知识界和经济界与许多国家的语言沟通十分方便,同时印度开发的动画产品可直接出口英语国家,而不存在语言障碍。我国动画专业学生就业目标多为游戏公司、广告公司、影视公司、

6、电视台、影视后期公司等。随着中国在国际贸易中的角色日益攀升，经济的迅速发展，掌握良好的外语交流能力无疑会对就业有良好的促进作用，中国很多城市日益国际化，英语已经成为众多知名企业的工作用语。展开双语教学不仅能够使学生掌握最新的软件操作技术，而且能够训练学生较强的外语听说交流能力，对于培养动画专业学生在国际化环境中的工作，培养高层次、实用型、复合型的动画人才，提高学生的工作实践能力和团队合作及创新能力都有很大帮助。6三、三维动画双语教学具体的实践方法1、“以欣赏带动兴趣”动画双语教学首先面对的就是学生英语水平程度不一的问题给教学带来了实质性的阻

7、力。浸入型双语教学，采用全用英语授课，很多学生接受不了，用汉语授课就失去了双语教学的意义，所以可以采取“保持型双语教学”从汉语教学逐步过渡到用英语进行部分教学的模式。初期授课的时候，从名词、概念入手，给出英文的同时用汉语进行解释说明。此外还要用课程背景知识、国外优秀的动画作品和背后的故事，激发学生的兴趣增加参与感，而不是为了教学而去教学。例如，“皮克斯”，这个名词背后有什么故事，围绕着它的动画师和动画作品是哪些。用英文动画片欣赏来激发兴趣，积极探讨优秀动画影片的成功之处和值得借鉴之处，体验不同的文化背景，引导和发现动画片艺术的共性和特性，启

8、发引导学生自己去找资料补充，通过原版的英文书籍或是英文网站找到资料，并把相关的意思翻译出来。2、“动画软件教学带动专业词汇”在动画软件教学中，很多学生都会对英文界面产生抵触情绪，