笔记.doc语文怎么教

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1、笔记）小学语文怎么教？教育随笔2008-04-1801:43:13阅读305评论5  字号：大中小 订阅 4月15日下午，我有幸聆听到全国著名的特级教师贾志敏的讲座——《小学语文怎么教？》。贾志敏老师是我十分敬仰和崇拜的教育专家。十几年前，我就拜读过他的文章，看过他上课的录像。也去模仿他上过作文课，以至于96年到福州参加全省小学中年级作文教学录像比赛，福建电教馆的导播夸奖我“像贾老师上的作文”。我知道，导播说“像”那只是形似，很难上出贾老师的“神”。今天终于能与贾老师面对面，聆听他的精彩，汲取他的“经典”，感受

2、“名师”的风范。我听过上百场的专家讲座，向师性从来没有像今天这样强烈，录音、拍照、做笔记，每一件事都小心谨慎。贾老师讲课实在经典，他的表情丰富，语言铿锵雄厚，诙谐幽默，引人入胜。大家在阵阵笑声中吸纳大师的教学思想与智慧。我听得入神，竟然疏忽了做笔记。仅是记下片言只语，显得零碎不连贯，现罗列部分，与众友人分享，日后根据录音整理再做补充。贾老开场就从语文教学的现状谈起。他说，现在小学语文出问题了，老师不知道该怎样教，学生不知道怎么学，孩子不会读，不会写！一小学语文到底该怎么教？得先弄明白语文的性质。什么叫小学语文？

3、他认同叶圣陶的表述——“语”是口头语言，“文”是书面语言，“小学语文”就是儿童语文。什么叫小学语文课？叶圣陶说，小学语文课是老师在课堂上，借助课文中的例子，教会儿童说话，教会儿童写文章。现在，许多语文老师不明白，到退了休也没有弄明白，一辈子稀里糊涂教语文。这是我国普遍存在的问题，值得大家研究和深思。说到语文课的功用，贾老回顾温家宝总理近几年在教师节里的一些活动，好像都跟语文有关，看的是语文教师，听的是语文课。听课后还对孩子说：“你们不但要学到课文里的知识，更要学会表达。”什么是表达？表达就是把自己固有的印记用一

4、定的方式向外界展示，向他人流露。学会表达十分重要。语言修养就是人的素质表现。你看，生活中许多人不会说话，如“我在冰箱里找东西。”“我从小就看着你长大。”……所以，平时训练学生说话，要做到清晰、正确、明白、流畅、得体。贾老师例举了夏衍临终时说的最后一句话。当时，护士看到夏老奄奄一息的危情安慰他说：“夏老您别着急，我马上去叫医生。”没想到夏老不知哪来一股劲，突然醒过来，对护士说：“不是叫！是请——！”说完就躺下了，与世长辞。一字之差，足见夏老的文品和人品。贾老师说，现在许多学校的功课表上盖“语文”，这不对。小学语文

5、分设三门：阅读，是基础，是重点；作文，是难点；写字，是把口头语言转换为书面语言的方式，不可忽视。教导处发给老师的功课表不能盖“语文”，要分三门盖上“阅读”、“作文”、“写字”。语文书叫什么？叫课本——学生上课用的本子，分课本和练习两部分。课本所选的课文，都是文（语言）质（思想）兼美的典范文章。教师写的文章叫例文，学生写的文章叫习作，都不能叫范文。课本所选的范文，不少地方是经过修改的，《鸟的天堂》、《海上日出》都有改动，使语言更规范、更典范，适合儿童学习。如，《落花生》把原文的“隙地”改为“空地”。小学生向谁学语

6、言？向大师学语言，向课文的作者学语言。例举《雪地里的小画家》、《惊弓之鸟》（“直——”、“啊？！”的读法不一样）、《革命烈士诗二首》……这就是语言不同于色彩、图像、风景的魅力。语文课就是要教学生学习这些典范的语言。语文课姓语！小孩子学不好语文，问题出在老师身上。老师只是教教材，没有用教材教，没有教会学生用语言来表达（所以语文出问题了）。说到公开课，贾老说，现在很多课，学生的活动都是为教师服务，学生是配合教师上课的。例举：上公开课，尽管教师笑容可掬，“温和可亲”，但是学生不敢举手发言。有听者追问，学生说：“她（执

7、教老师）平时不这样”“她平时可凶了！”“她越是笑，我们越是害怕。”教师与平时反差太大，学生反而不适应！（众笑）例举：公开课即将结束，一位学生老是举手，老师无奈，只好让其说话。这位学生不平地说：“老师，你昨天说，这个问题叫我回答的，可刚才你怎么叫别人回答呢？”（众大笑）什么叫“语文味”？八个字：字词句篇，听说读写。合起来就是语文素养。听，别人说话，要用眼睛听；说，要做到准确、连贯、得体；读，是核心，阅读，“阅”是无声读，“读”是有声看。现在，学生不会读，大都是“唱读”，如“童话”，“我不怕鬼。”（四种读法，含义就

8、不一样。）“13、两个名字”。其实，阅读很简单，阅读就像说话。教师本是知识分子，却变成识字分子。语文课瞎忙活，肥了人家的田，荒了自家的地。紧接着，贾老谈到教师对学生的影响力——教师的力量有多大？（笔者注：“身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也能救人。” —美国心理学家古诺特博士）贾老师请