前测后教,让数学课堂更高效

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1、专业技术资料分享普陀区2014年数学论文评比论文标题：前测后教，让数学课堂更高效作者姓名：戚南凤工作单位：普陀区沈家门小学联系电话：13758046887内容摘要关键词：前测后教高效前测，是指教师在进行教学之前，在整体把握教学内容的前提下，通过多种不同的方式，对学生已有的知识基础、学习技能、生活经验等进行课前检测。后教指的是在前测基础上，教师进行有针对性的设计教学活动，并提出相应的课堂教学策略，从而提高课堂效率。一、前测，测什么1.测学生的知识准备2.测学生的能力准备二、后教，怎样教1.根据前测，了解学生的知识水平，调

2、整教学策略2.根据前测，了解学生的能力水平，强化学习方式3.根据前测，转变师生的角色地位，提高课堂效率WORD文档下载可编辑专业技术资料分享前测后教，让数学课堂更高效前测，是指教师在进行教学之前，在整体把握教学内容的前提下，通过多种不同的方式，对学生已有的知识基础、学习技能、生活经验等进行课前检测。后教指的是在前测基础上，教师进行有针对性的设计教学活动，并提出相应的课堂教学策略，从而提高课堂效率。现象一：一位教师在执教《9的乘法口诀》，大部分学生在课前早已对9的乘法口诀背得滚瓜烂熟了，而教师还是按自己的教学设计进行，从

3、算式的意义到9的乘法口诀的呈现，再到口诀的记忆，学生听得很不耐烦，教师讲得累，把口诀记忆的各种方法都呈现出来，结果学生越听越模糊，越听越烦燥，课堂效率何想而知。现象二：这是新教材二下的P42页《用除法解决问题》，一位教师上课时，把条件中图片换成文字呈现在黑板上，然后对着黑板上的题目，一步步按自己的教学设计对话式展开教学，完全没有考虑到新教材中对于解决问题教材的编排特点，让学生在已有掌握的学习《解决问题》的方法上进行自学、交流、反馈和学习方法的再建构。现象三：这是五下的《旋转》，一位教师在引导学生理解什么是顺时针和逆时针

4、后，让学生尝试画出三角形AOB顺时针旋转90度后的图形。学生开始动手画，因为不知道怎么画，画的要领是什么，因此学生在绞尽脑汁画出来的图形五花八门，错误百出，既浪费了时间，又降低了学生的兴趣。我的思考：著名认知心理学家奥苏伯尔在《教育心理学：一种认知观》中讲道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约为一条原理的话，我会说：影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。”WORD文档下载可编辑专业技术资料分享现在的教学，教师对学情到底了解多少呢？其实很多学习内容，有些是学生对知识已经掌握了，有些是

5、学生对学习方法已经掌握了，有些是不通过教师讲，学生的尝试是无效甚至低效的。因此为了提高课堂教学效率，前测后教就非常的重要。通过前测，准确定位教学起点，再根据起点思考教学设计，这样才能让数学课堂更高效。一、前测，测什么前测其实应该包括两方面内容，对即将学习的内容，教师自身掌握专业知识状况的检查和教师对学生这块内容的已有认知情况的预测和评估。教学前测不仅要对学生进行学的了解，同时也要对教师进行教的了解。对教师本身是自测，对于这个教学内容，自身的学科知识、教学技能、教学激情等有没有准备好，只有资之深，才能在课堂中灵活应对、左

6、右缝源。测学生则要根据学生的具体情况灵活运用，不断调整前测方法。教学前测的具体方法有：答卷法、调查法、谈话法、活动观察法等。还有一些是在课上完成，如：课堂提问，动手操作，算理分析、习题测验等。这里我重点研究对学生的前测。如：在教学三上《多位数乘一位数口算乘法》之前，进行了如下的课堂前测。1.测学生的知识准备【前测题目】：（1）计算10×2＝20×6＝600×8＝800×5＝90×7＝40×3＝8000×7＝5000×6＝（2）任选一道说说你是怎么算的？【前测意图】：对于多位数乘一位数的口算，学生具体掌握到了什么程度？多

7、位数乘一位数能否正确口算出得数，算理正确吗？【前测对象】：第1题计算是全班前测，第2题算理抽了10名学生。【前测统计】：对学生的前测进行了统计，其结果如下：内容正确率错误率错误原因计算85%15%主要是积的末尾零不完整漏写，如8000×7积的末尾0漏写一个，这是粗心引起。而最后两道800×5=400和5000×6=3000这样的错误率最高，原因是高位相乘满十导致积的末尾比第一个因数的0的个数多，学生容易混淆导致出错。算理20%80%错误的算理：如：600×8，我把600的两个0蒙住，6×8=48，再把两个零给添上，所以

8、是4800。算理不规范不严谨。WORD文档下载可编辑专业技术资料分享2.测学生的能力准备又如：我在教学二下P42页《用除法解决问题》之前，进行了如下的课堂前测。【前测题目】：注重学生的学习能力准备（1）看书本42页，你知道解决问题书中分几步思考过程吗？（2）每一步分别要你做什么呢？（3）你能看懂这三步思考过程吗？【前测意图】：新一