谈高校艺术类专业理论教学的现状及弊端

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1、谈高校艺术类专业理论教学的现状及弊端在当代高等艺术类教育教学中，高等艺术类教学是相对特殊的一种教育模式。在高等艺术类的教学中，理论教学一直是争论相对较多的课程。在高等院校全面扩招的同时，一些问题也开始显现出来。本文针对高校艺术类理论教学中出现的相关问题，进行初步的探讨，并试图引起我们对于这些问题的反思。一、素质教育与学术高度研究的两面性在一九九八年，党中央确立科教兴国战略，提出要切实把教育摆在优先发展的战略地位，全国上下重教兴教，教育战线出现前所未有的大好局面，由应试教育转向素质教育成了教育改革的方向，也形成了共识，并取得一定成效。“科研促教育，教育要科研IJ已势在必行。在促进素质教育的思想

2、影响下，全国高等院校积极发展各项专业的科研工作，并取得了丰厚的成绩。从根本上讲，素质教育与科研学术研究是具有统一性的，且不存在明显的矛盾。然而，在近年的实际高校教学中，有些问题仍然会不时的显现出来。在高等院校招生阶段，部分院校开始越来越多的关注到实际的经济效益，而不是生源质量。在部分艺术类院校，这种现象尤为明显。艺术类高等院校，从自身的专业性上来看，是比较特殊的。艺术教育在上个世纪中期，由传统的教育模式逐渐演变为西方艺术教育模式。其间，有诸多艺术大师尽毕生之力，投身到艺术教育之中，并先后涌现出多位艺术名家。因此，我们单从这一点来看，西方的艺术教育模式是可以与我国传统文化和艺术相融合的，不存在

3、大的矛盾。在20世纪末期，随着我国在经济、教育、文化、艺术等方面，加强了国际性的交流。在西方现代文化的影响下，我国文化艺术领域发展迅速，积极学习西方文化和艺术。艺术教育也由此开始，犹如雨后春笋般的在中华大地上遍地开花。在我国艺术教育初期，以早期的延安鲁艺、杭州国立艺专、北京国立艺专等为领军，逐渐演变为后期的由中央美术学院、中国美术学院（原浙江美术学院）、鲁迅美术学院等八大美术院校组成的中国艺术教育集团。在进入到本世纪初期以后，随着高校扩招，高等院校的艺术类招生呈现出逐年递升的趋势，全国各地掀起艺术类高考的热潮。由于艺术类办学具有经济效益高等方面的特点，因此各大院校纷纷争相效仿，增设艺术类专业

4、。然而，从实际情况来看，有多数院校不具备开设艺术专业的能力，却依然进行艺术类招生。所采取的措施无非是降分录取、简化专业考试过程等手段，以达到招生的目的。在以上这些现象的驱使下，高等院校艺术类考前辅导和培训也应运而生。在很多大中城市，我们都可以看到各种名目不同的民办高考培训，这些民办的培训中心大多由不具备实际教学资格的社会人员和学生开办。无论是教学资质还是教学理念，都无法给参加高考的艺术类考生以正确的引导。甚至于更多的考前培训班，只是片面的教授学生高考应试的技法，而不注重学生专业基础的培养。这种考生，由于在考前没有专业基础训练的经验，即便在考入艺术类高校以后，他们仍然无法接受高校的基础学习，从

5、而不能从实际学到真正的专业知识，以至于有很多考生在临近本科毕业阶段，其专业基础仍旧停滞在高考阶段的水平。这种现象，很显然不符合我国素质教育的基本思想，也会在很大程度上降低我国高等院校学术领域的研究，是极为严峻的问题。因此，我们必须及时的看到存在的问题，积极改正现在我国教育教学过程中出现的弊端，从而使我国素质教育的教育方针能够切合实际的得以实行。在学术研究领域，我们才能保证有优秀的青年人才不断的补充到学术研究的队伍中来，为我国高等院校理论学术研究领域补充新鲜血液。二、高等院校理论基础教学中的若干问题在高等艺术院校的课程设置中，各个院校根据其专业性质的不同，分别开设不同的专业课程。艺术理论基础课

6、程，是大多数艺术类院校课程中的基础。在美术类院校中，例如：中国美术简史、外国美术简史、中国工艺美术史、现代艺术设计史、美术概论等课程，作为艺术类院校中的专业基础理论课程，其作用是至关重要的。艺术专业基础理论课程的开设，目的是要求学生能够从历史的、文化的、哲学的、美学的角度去认识和看待所学专业。通过学习，掌握观察周围事物、理性分析客观实际的能力。让学生在学习专业技术的同时，能够结合理论思维，对艺术从历史、文化、技术、思想等多个角度来认识。由于学习艺术基础理论课程，必须具备一定的历史观、哲学观和世界观，具备理性逻辑思维，从而可以在实际学习过程中从根本上理解所学课程，因此学生的逻辑思维就显得至关重

7、要。在近年的高等艺术类院校招生过程中，少数院校在文化课录取上片面注重专业能力的选拔，而忽视学生文化成绩。使得在录取的多数考生中，不乏一些专业能力相对过硬，而忽视理论学习的学生。在实际的专业理论教学中，这一类考生对专业课程都有浓厚的兴趣，但对专业理论课则兴趣不大。这种问题在多数的艺术类院校都很普遍，包括专业的美术学院。这种现象从表面来看，似乎问题不是很大，甚至不是显现的那么明显。然而，在艺术学习的后期，由于在专