数学教学的“深入浅出”

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1、数学教学的“深入浅出”作为一个数学教师，尤其是初一数学教师，怎样用“学生的语言”组织教学，这是非常重要的。这就需要我们教师要深入研究课标、深入研究教材、深入研究教法、深入研究学法，努力做到“深入浅出”的教，让学生亲近数学，愿意主动的学习数学。　　关键词数学教学深入浅出亲近数学　　：G622：A　　　　"ExplaintheProfoundThingsinaSimpleathematicsTeaching　　MEIShuhua　　(JiangsuJiangyinNanchaMiddleSchool,Jiangyin,Jiangsu214405)　　AbstractAsamathteacher

2、,especiallymathteacherportant.Thisrequiresourteacherstoin-depthstudycurriculumstandards,in-depthstudymaterials,in-depthstudyofteachingmethod,in-depthresearchstudyoflearning,andstriveto"explaintheprofoundthingsinasimpleakestudentsclosetomathematics,andbeathematics.　　Keyathematicsteaching;explainthe

3、profoundthingsinasimpleaths　　　　教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的灌输。于是我决定不再拘泥于教材、教参等。教材是知识的载体，是师生教与学的中介，为教师与学生的学习活动提供了最基本的材料。但在进行数学学习的过程中，需要我们每一位教师自己不断地实践、丰富、完善和内化（这点最重要）。于是我深入研究课标（思考）、深入研究教材(处理)、深入研究教法(量体)、深入研究学法（裁衣），努力做到“深入浅出”的组织教学。陶行知先生说过这样一句话：“没有生活做中心的教育是死教育”。而教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解学生生活现状，只有进入他们的

4、世界，才会有“碰撞的火花”。　　1充分联系学生身边具体的或有趣的事物进行教学　　数学有的知识很抽象，学生根本无法理解，教师讲得再多也没有用。比如讲有理数的分类时会有循环小数（虽然小学可能提过），我先让学生说一说在生活中有哪些循环现象？同学们有这样的回答：每天都喝水、繁殖、物品的循环使用、花开花落、日出日落等等，这样让同学们很感性地理解了“依次”、“不断地”、“重复出现”等词语。这样对循环小数定义就深刻了。　　2用与新课题有关的趣题引入　　备课时充分挖掘知识的趣味因素，找一道有关本节内容的、易于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，使学生对本节内容感兴趣有大致了解本节知识乃

5、至用途。例如在《有理数的乘方》教学前就先与学生讲了古希腊科学家阿基米德与国王下棋的故事：“有一天，阿基米德与国王下棋，国王输了，问阿基米德要什么奖赏？阿基米德说：‘我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒……按这个比例放满整个棋盘。’国王以为要不了多少粮食于是欣然答应了他的要求。可是兑现承诺的时候却发现这是一个惊人的天文数字。”学生带着这个故事的趣味和疑问，再来学习这节知识，效果非常好。　　3联系实际，学以致用　　教学于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程

6、的应用时，笔者发现教材及配套练习中的很多例题与学生没有“共同语言”。老师教得很累，学生也学得很累，于是笔者“自编自演”了一节课，并在全校上了示范课。该课的内容安排用了下面几个例子：　　（1）我的生日是五月份的某一天，那天与它上、下、左、右5个日期的和是95，问我的生日是5月几号呢？（日历问题）　　练习①：今年暑假我比较忙，但还是在7月份回老家去看望年老的父母亲。我一共只回去了6天，这6天的日期之和是93，请问你们，我是7月几号回老家的呢？　　练习②上个月（11月份）我的右手零件出了点小故障，每个星期五下午我都去医院打针，一共有4个星期五，它们的日期之和是66，谁能告诉我11月8是星期几啊？

7、　　（2）我今年的年龄满足下列条件：个位数字比十位数字的2倍多1，交换个位数字与十位数字后得到的新的两位数比现在的年龄大36，算算老师的年龄。（数字问题）　　练习③再过5年，我的工龄就是年龄的一半了，你们知道我现在工作多少年了？　　（3）老师昨天晚上数了数瓶里的星星，算算如果每晚折3颗放进去，还多了25颗；如果每晚折4颗放进去呢，又少了10颗，你们算算老师这个瓶里共有多少颗星星？这么多颗星星我折了几天？（课上出示幸运星的