巧用教材进行合唱的启蒙教学

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1、巧用教材进行合唱的启蒙教学----小学英语教师论文-->合唱作为一种高雅的声乐表演形式，无论从它的整体表演，还是音响织体上的表现,都是其他演唱形式所无法比拟的，因此也越来越被人们所接纳和喜爱。在我们的音乐教育中，尤为看中的是，合唱可以更好的培养学生团结合作的精神，《新课程标准》也明确指出要培养学生共同合作的意识和集体主义精神，合唱教学就是一种良好的手段方法。然而，在实际的教学中，很多老师面对合唱教学显得不知所措：班级里的孩子音乐素质参差不齐，嗓音条件又相差甚远，怎么能展开合唱教学？到了三年级，当合唱歌曲第一次出现在教材里时，老师们没辙了，孩子们出乱了：音找不

2、着了，调也跑了，音色不协调了，速度也难以统一了；有时两声部间扯着嗓门比音量，，顾此失彼；有时唱着唱着就变成了齐唱，声部间怎么也协调不好，班级合唱真难啊！老师们干脆就拿掉声部改为齐唱得了。出现这样的状况，纠其原因，是学生们根本没有合唱的能力，也不懂得相互配合，缺少群体意识及协调、合作的能力。那我们在教学中该如何去应对这方面的教学呢？一句话：及早的进入合唱教学。老师们不要坐视等待，等教材出现合唱曲了才开始进入合唱教学，而是从一年级开始，结合现有的教材，巧妙的利用教材，溶入一些合唱方面的教学内容，使学生在平时的音乐课堂中，养成一种良好的音乐听觉和音乐感知，有意识、

3、有顺序的培养学生的合唱能力。做好合唱的启蒙教学。下面向大家介绍，我平时音乐教学中的一些做法：一、变趣味节奏为歌曲作情境伴奏在节奏教学中，可让学生选择合适的节奏为歌曲伴奏，进行二部合唱。培养学生一心多用，一耳多用，锻炼他的节奏感、协调性和音乐感受力。教学片断1：歌曲《火车开了》在教学中创编一组火车情境律动：火车鸣汽笛“呜————”、火车慢慢启动“咔—嚓—”、火车加快速度“咔嚓咔嚓”、“咔嚓咔嚓”、火车均速前进“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”。我让学生们搭成一列小火车用手臂做顺时针转动，在教室里绕圈前进，先边听边律动进入歌曲前奏，再分成两组，一组演唱歌曲，另一组继续念均速前

4、进的节奏：“咔嚓咔嚓”为歌曲作二部合奏，在演唱中彼此配合、协调，通过聆听自己的歌声、他人的演奏、老师的伴奏合为一体的二部合唱，歌声伴随着火车“咔嚓咔嚓”的声响，全班学生宛如坐在行进中的车厢里，一路高歌飞奔向前，学生演唱兴趣浓，热情高。二、变枯燥的音程模唱为音程游戏把握音准，在合唱中显得尤为重要，音准是指“横”的音响关系（歌曲旋律的准确性）和“竖”的音响关系（音程的准确性）。因此在培养“横”向的的音准外，更重要的是对学生进行“竖”向的听觉训练，进行音程的模唱练习。如：音程模唱：1=F2/4小鸡叫555

5、555

6、

7、ji鸭子叫1-

8、1–

9、

10、ga三、改编歌曲的演唱形

11、式，锻炼合唱的能力3.1变齐唱为轮唱在教材中，可以挑选一些合适的歌曲改编成轮唱曲，刚开始学习轮唱时，可以先安排学生轮读歌词，使他们在听觉、感知上习惯下来，再进行师生合作，最后进入到学生间的二部轮唱。在曲目的选择上要以节奏明朗、旋律轻快的曲目为主进行二部轮唱的改编。如：《闪烁的小星》、《两只老虎》等歌曲，都适宜进行二部轮唱。3.2变齐唱为合唱我们可以结合现行的教材，选择课本内合适的歌曲改编成简易的合唱曲，用于学生对最基础合唱的学习。谱例1：歌曲《我有一只小羊羔》1=D2/43.212

12、333

13、222

14、355

15、3.212

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17、2232

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30、碰钟X0

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33、X0

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36、X0

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39、在二声部“1—”中加入羊的“mei”音的叫声和碰钟“X—”的节奏，组成合唱。刚开始时可以让学生来唱主旋律，老师轻声的加入“mei”音让学生边唱边听，并让学生说说：“你在歌唱时听到老师在唱什么吗？”先让学生在听觉上习惯二声部，再将学生分成二个声部进行合唱。谱例2：歌曲《小雨沙沙》1=D2/453

40、53

41、111

42、111

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47、……55

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55、……沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙球00

56、0XX

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64、……加入有旋律的“沙沙沙沙0”的雨声和加入沙球的演奏。在演唱中要求学生用不同的力度来表现歌曲。如：用“弱”的力度来表现温柔的毛毛细雨；用渐强来表现雨越下越大时的情景，用渐弱来表现雨声慢慢停下时的情景；在音量上也可将歌声和雨声适当-->的调节，有时可让歌声稍强于雨声，有时也可让雨声稍强于歌声来进行演绎，创设一种雨中欢歌的情景。通过类似这样的合唱，使学生慢慢学会并掌握声部间的平衡。在合唱的启蒙教学中，老师们要结合学生的实际水平和音乐认知能力，善于挖掘教材，精心巧妙的进行二度创作。要做到有目的、有顺序的安排好合唱内容的教学；在技能的训

65、练中，要遵循艺术的规律，要经常、反复的练习；要有序的