如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

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1、如何在小学数学教学中培养学生的思维能力数学思维是数学教学的灵魂，培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。小学数学教师在教学时不仅要教给学生数学知识的技能，更重要的是培养学生的思维能力，优化学生理性思维的水平，提高应用数学思维方法解决具体问题的能力。小学数学作为学生学习数学和其他知识的基础，思维能力的培养尤为重要。因此在小学数学教学中，教师应高度重视培养和提高学生的思维能力。在教学工作中我认为培养学生的思维能力需要从以下几方面努力和探索。　　一、创设情境，激发学生的思维　　每个学生都有强烈的好奇心

2、，因此教师要尽量想法将学生的好奇心转化成求知欲，从而使学生产生积极的思维。数学知识的抽象性更要让教师在教学过程中注重创设情境，创造机会让学生积极主动地学习。当然，创设教学情境也要根据学生实际和教学内容来选择。　　首先，数学活动的设计要建立在学生需要的基础上。教学过程中如果从学生的学习需要出发，会让学生更加主动地进行比较、分析、探索，从而发现事物的内在规律。好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，继而提出探究性问题，这是创造个性的具体表现，我们应倍加爱护和引导，在教

3、学过程中要多创设一些学生“迫切需要”的情境。　　其次，要注重培养学生动眼观察的能力、动手操作的能力和动口表达的能力。眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要前提，教学中教师要给学生提供足够的观察机会，不断提高学生的观察品质。我们在教学中应该提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。教学实践活动本身具有的直观性，往往可以使人在“动”中恍然大悟，在“动”中产生联想。因此，我们在数学教学中不但要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，也要挖掘表象隐含的智能因素，利用它发展之时，使学生的认知

4、结构进一步优化。教师在教学过程中还要注重让学生表达自己的意见和想法，不同的意见相互碰撞，在相互交流中提高学生的口头表达能力，不仅有利于学生知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。　　再次，教师还要注意要提供机会让学生动脑思考，并进行交流。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在数学教学实践中，教师应该让学生有思考的机会，要改变“满堂灌”和“题海战术”的教学，要让学生有“静思”的机会，不能片面地以“热热闹闹”作为衡量学生积极性的标志。真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程，教室里的一片寂静，

5、应是孩子们全神贯注的思考，积极的思考。同时，现代教学更要突出“立体化”课堂，即要确保教师与学生、学生与学生、学生与课本之间多条通道信息的交流。这样学生可以畅所欲言，各抒己见，从而相互取长补短。因而，教学过程中，教师应根据小学生好奇、好胜的特点，积极引导学生自己去主动发现问题、提出问题，并极力倡导大家互问互答。　　二、培养学生的创造思维能力　　1.引导学生积极探索　　事实表明，每个学生都有创造的潜能，在课堂教学中，我常常精心设问，引导学生积极探索，把思维的主动权交给学生，让学生在参与中体验创造思维的快乐。

6、如教学“圆的周长”计算时，首先请同学们利用手中的学具，分别测量出圆的周长后，老师设疑：将一个小球系在绳子一端，在空中旋转，提出这个周长还能用“绳测”吗？看来“滚动”和“绳测”都有一定局限性，那我们能不能找出圆周长与直径的比值？同学们通过观察、测量、计算，发现了圆周长和直径有关，总是直径的三倍多一些。通过上面的思考，可以启发学生思维，促使学生主动探索规律，发现规律，创造性地获取新知识。　　2.巧设发展性练习　　在教学中，为了培养学生的创造思维能力，我常常在课的最后或单元练习时，设计一些有一定难度，但学生在

7、原来基础上经过努力就能够得着的思考题。一位教师在讲完圆柱体的体积以后，出了一道这样的习题：一个圆柱体的侧面积是113.04平方分米，底面半径是2分米，求它的体积是多少立方分米?通常的解法是这样的：先求出圆柱体的高：ｈ＝113.04÷(2×3.14×2)＝9(分米)；再求出圆柱体的体积：Ｖ＝3.14×22×9＝113.04(立方分米)。而有一位学生却列出这样一个算式：Ｖ＝113.04÷2×2＝113.04(立方分米)其算理是：把圆柱体切开，可拼成一个近似的长方体，这个长方体的底面积也可以等于圆柱体侧面积的

8、一半，高就是圆柱体的底面半径。因此Ｖ长方体＝sh，所以V圆柱体＝Ｓ侧÷2×ｒ底面。分析其算理，不难看出，这是一种极富独创性的算法，教师应给予充分的肯定和表扬，鼓励学生多动脑。　　三、培养学生思维的独立性与批判性　　思维的独立性表现在善于独立思考、发现问题，批判性则是客观地评价他人及自己的思维过程、思维结果。思维具有独立性才能发展批判性，而批判性的发展又反过来促进独立性的发展。培养的方法：一是培养学生独立思考的能力。教师要妥善处理好教与学的关