梅里斯达斡尔族区民族小学音乐教学现状调查

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1、梅里斯达斡尔族区民族小学音乐教学现状调查----小学音乐教学论文-->一、梅里斯达斡尔族区概况（一）自然情况梅里斯达斡尔族区位于我国黑龙江省的西部，其东侧与齐齐哈尔市相邻，南侧与富拉尔基区相接，西邻龙江县，北邻甘南县。梅里斯是达斡尔语“梅斯勒”的讹称，意有“冰的”意思。地处松嫩平原西部，嫩江中游西岸，地势低平，土壤肥沃。全区的总面积为2078平方公里，海拔200-250米，全年属温带大陆性季风气候，一年的平均气温为3.2摄氏度，降水量为415毫米，全年无霜期为136天，日照时数为2861.9小时。梅里斯达斡尔民族区成立于1952年，而正式被国务院品准为市辖民族区则是在1988年。它是我国

2、唯一的市辖达斡尔族区。全区共辖1个街道、4个镇（其中1民族镇）、2个乡（其中1个民族乡）、1个农场，总人口17.4万人，其中7.3%是达斡尔族，约1.2万人，占全国达斡尔族总人口的1/10，此外，这里还世居着满、回、蒙古、朝鲜等民族少数民族，是一个多民族聚居区。.........（二）民风民俗梅里斯达斡尔族区有13个达斡尔族村，其中集生态环境，民族风情，现代文明，旅游观光于一体的哈拉新村号称中国达斡尔族第一村。哈拉新村占地60公顷，村民70%是达斡尔族。公共设施有小学、传统民居、文化展览馆、饭店、文体广场、商场、卫生所；配套工程有环村道路、程控、有线电视等；有千亩渔场、万亩草原，是柳蒿芽

3、、韭菜花等天然绿色食品生产基地，“2004年被评为国家级农业旅游示范点。”①达斡尔人的衣食住行与民风民俗都体现着独有民族特色。如达斡尔人世袭“远耕近牧”的农作方式、喜好放鹰（达斡尔语“首瓦塔勒贝”）、冬天集体凿冰捕鱼（达斡尔语“阿勒额”）、穿着兽皮缝制的衣服以抵御寒冷。饮食方面，达斡尔人主食吃稷子米饭与荞面条（达斡尔语“达勒巴达”），尤其是用酸奶泡稷子米或黏米，他们特别爱吃。柳蒿芽（达斡尔语“库木勒”）是达斡尔人喜食的一种野菜，具有清火解毒，开胃健脾的功效，柳蒿芽炖鲶鱼在当地是招待客人和朋友的一道特色佳肴。......二、达斡尔族音乐在民族小学的教学现状（一）学生情况笔者选择了梅里斯镇的

4、Y小学（雅尔塞镇所属）和H小学（梅里斯达斡尔族区直属）的全体五六年级学生进行两次问卷调查，共计336份，回收了335份，其中第一次169份，第二次166份。在接下来的问卷结果分析中，笔者将两所学校的情况进行对比，而不是合并分析。因为两所学校并不可能完全相同、教学情况反映的都是各自存在的问题，或相同、或相异，需要细化分析。.......（二）教师情况师资问题是梅里斯达斡尔族区音乐教育的主要问题，在与相关人士的访谈中了解到，全区只有6个乡镇的中心校有音乐教师，中心校即是每个乡所在地区的中心小学，一般都配备音乐、美术教师,其他小学则没有音乐、美术教师。在访谈民教股H股长时他说“现在教师的情况太

5、糟糕了，从2000年到现在基本没进过老师，这十多年了，估计得有断层，再过个五六年，大批老师退休，到那时候老师青黄不接。随着2000年之后，中师、中专毕业生基本就没有了，像咱们黑龙江来说，中师、中专基本都撤了。所以像生源，以后得相当困难了。”1.音乐教师少，课务量繁重个案1D老师，女，达斡尔族人，从教三十年，在H小学主要负责音乐组教学工作，H小学总共有三个音乐老师，但都不是专门教音乐课，还要兼任其他科。比如D老师还教达语课、美术课，而美术课W老师还得教英语课，因为学校也缺英语老师。另外一名三年级班主任Y老师，曾是音乐专业毕业，现在也就带自己班的音乐课。所以如今其他老师也都课务量繁重，只剩下

6、D老师一个人教全校的音乐课。可见所谓的“组长”实际上也是组长组员一肩挑了。......三、对梅里斯达斡尔族区民族小学音乐教学的建议......................24（一）坚持民族音乐教学理念.....................................24（二）利用资源开发校本教材.....................................25（三）加强民族师资职后培训.....................................33（四）乡校联合丰富校园文化.....................................34

7、三、对梅里斯达斡尔族区民族小学音乐教学的建议（一）坚持民族音乐教学理念2011年颁布的义务教育音乐课程标准（以下简称‘课标’）中首次强调音乐的人文属性，并与审美性、实践性统一归为音乐课程的性质。课标中指出“无论是文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创造者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的