临床路径与案例教学法相结合在循环内科临床护理教学中的应用

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1、临床路径与案例教学法相结合在循环内科临床护理教学中的应用----教学研究论文-->临床路径教学法作为一种教学工具为带教教师提供了较为全面的教学资料,典型教学案例使师生对疾病的护理更加有针对性,从而规范了临床带教方法,发挥了“教”与“学”双方主观能动性｡护理实践教学是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在临床带教教师的指导下,参与临床实践活动,是培养学生理论联系实际及综合能力的重要组成部分｡临床路径是医院为减少医疗成本和有效保证高质量服务而实施的一种科学的服务和管理方法｡将临床路径理念

2、引入临床教学工作过程之中,以临床路径为平台对临床医学生组织教学的方法,称之为临床路径式教学法｡案例教学法是指教育者根据教学目的和教学目标,以案例为基本教学素材,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间､生生之间的多向互动,积极参与､平等对话和研讨,来重点培养学生的逻辑思维､推理判断能力,以达到高层次认知学习目标的教学方法,大量研究已证明,案例教学法在教学授课中起到重要作用｡本院循环内科护理教学组以临床实习大纲为指导,结合循环内科专科特点,制定出临床路径

3、教学表和内容丰富的循环内科护理案例集,并应用于本科护生临床实习中,取得较好效果,现报道如下｡1资料与方法1.1一般资料将2013年7月至2014年4月在本院循环内科实习的本科护生96人作为研究对象,采用整群随机分组的方法,将心內一､二科实习护生48人作为研究组,将心内三､四科实习护生48人作为对照组｡实习期为4周｡所有护生均自愿参与本研究｡两组护生在年龄､性别､基础学历､在校成绩等方面比较,差异均无统

4、计学意义(P>0.05),具有可比性｡两组带教教师均为本科学历或主管护师以上职称,分别经统一培训后进行带教｡1.2方法1.2.1临床教学方法对照组采用传统教学法进行带教｡即护生进入科室后,由护士长进行入科介绍,然后指定带教教师,学生采取跟班制实习｡带教教师根据实习大纲及科室教学计划进行带教｡研究组采用临床路径教学法和案例教学法相结合进行带教｡具体方法如下｡1.2.1.1准备阶段由本院护理教育专家对实施路径组的2个科室的护士长及带

5、教教师进行培训,培训内容包括临床路径教学法和案例教学法的相关理论知识､实施方法､实践教学中教师的角色､职责及临床路径与案例教学过程中常见的问题和应对技巧等｡1.2.1.2教学方案由各科室护士长组织带教教师,根据教学大纲的要求及护生不同实习阶段的需求,结合循环系统疾病的特点,设计具有本系统特色的临床路径教学方案:(1)第1周,介绍病区环境,学习科室制度,工作人员班次､作息时间;了解各班次的职责及工作日程;掌握消毒隔离制度,常见物品的消毒､灭菌方

6、法,医疗废物的分类处理,有､无菌区的划分;掌握护理用具的使用,协助患者生活护理,独立完成晨晚间护理;掌握心力衰竭患者的护理｡(2)第2周,在带教教师的指导下完成出入院患者护理,了解各种卡片的应用;了解专科各项常规检查项目,如血､尿､便标本的采集方法;在带教教师的指导下独立完成生命体征测量;学会如何评估､收集患者资料了解护理记录的书写要求;掌握冠心病､心绞痛及急性心肌梗死的护理｡(3)第3周,学习药物的配伍禁忌,带教教师讲解循环系

7、统常用药物作用及不良反应,使用过程中的注意事项;在带教教师的指导下,逐步掌握简单的专科护理操作,如心电监护､血氧饱和度监测､描记心电图等;在带教教师指导下,独立完成配药及更换液体操作;在带教教师指导下,对患者实施从入院至出院全程整体护理实践,将健康教育贯穿在护理实践每个环节,进行出院指导,并完成护理病历;掌握高血压患者的护理｡(4)第4周,护士长组织进行教学查房(提前通知护生查阅资料及病例);带教教师指导学生进行20min疾病护理小讲座;师生座谈,满意度调查(自行设计问卷,调查护生对

8、带教教师的满意度);护士长进行总结,得出科考试｡准备相关临床疾病案例｡1.2.1.3实施阶段带教教师在护生入科当天为护生发放临床路径教学方案并详细讲解相关内容,严格按照编制好的循环内科临床路径教学方案进行教学｡带教教师按照教学方案的内容进行备课&#