培养学生数学课外阅读能力

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1、培养学生数学课外阅读能力：在学生数学课外阅读的培养中，要依循序渐进的原则。要激发学生学习兴趣，从而养成良好习惯，并组织学生交流数学阅读的经验和心得，这对促进学生数学阅读能力和阅读兴趣将会大有裨益。关键词：数学；课外阅读；阅读实践：G633.6：A：1002-7661（2011）11-215-01一、让学生感受数学课外阅读的乐趣在数学教学过程中通过数学阅读，激发学生学习兴趣，让学生去感受生活中的数学，使他们感受到数学就在自己的身边，从而逐步学会运用数学去分析和解决实际中的问题。1、让学生有良好的阅读氛围与空间数学教师要更新

2、观念，鼓励学生多阅读数学。首先，良好的阅读氛围是培养兴趣的基础。为了营造氛围，可开展“数学阅读活动”，让学生带一些好的数学杂志（如学习指导报、数学报等）到学校，和其他同学交换阅读。刚开始时，给学生讲一些数学小故事。过段时间，再让学生自己去搜集材料讲给其他同学听，进而到介绍一道新颖题、讲述一位数学家的感人故事……从而让他们爱上课外阅读。久而久之，班上就有了读书的气氛。学生们的阅读兴趣提高了，上数学课的热情高涨了，知识面也拓宽了。其次，让学生多动手操作，创造性地组织课堂教学，并为他们提供主动探索、创新的机会，从而激发学生兴趣

3、，培养丰富的想象力和多角度的思维习惯。2、让学生有好的数学课外读物一本好的课外读物往往可以提高学生的阅读兴趣、引发学生的求知欲、调动学生的学习积极性。因此，教师在向学生介绍课外读物时，必须注意书籍的知识性与趣味性相结合，并注意可读性，尽量使读物的难度跟他们的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。一般来说，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，对童话、寓言较感兴趣。可向他们推荐《数学城历险记》、《寓言与数学》、《创意数学游戏书》等；到了中、高年级，学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，在选择课外阅读材料时可以向

4、他们推荐《少儿数学智多星》、《100个数学故事》、《趣味数学》等。另外，在推荐图书的过程中，还要注意考虑数学和其它学科的关系和学生兴趣的广泛性，以满足孩子们全面发展的需要。3、让学生在阅读过程中感受数学、体验数学通过课外阅读，使学生懂得数学与我们日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们生活离不开数学，萌发一种“数学真有趣.我要学数学”的心理。因此，我们教师要注重引导学生去发现数学就在身边，感受数学的存在与乐趣。二、让学生养成良好的阅读习惯习惯的力量是巨大

5、的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为相应的能力和素质，叶圣陶先生也说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”开展小学生数学课外阅读的有效做法：课上渗，课外导，活动带，评价促。课上渗就是在数学课堂教学中，注重培养学生阅读数学课本的习惯，提高学生阅读数学课本的意识。在数学课堂教学中，讲一点开头、讲一个小故事、讲一点精彩的内容等，然后介绍阅读的材料，让学生课外阅读。例如：学习了10以内的数，可以去品读“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”的数字韵律；学习了比例，可以走近

6、金字塔，用数学去解释古埃及人花样百出的测量方法……课外导就是我们采用引导学生列简约的导读提纲，让学生带着问题边阅读边思考，它可以使学生在数学阅读前了解读什么，怎么去读？注重培养学生阅读课外书籍的习惯，提高学生阅读数学课外书籍的意识。活动带就是开展一些数学阅读活动。如：学生数学手抄报展评，先以班级为单位开展评比，再以年级为单位开展评比，最后全校开展评比；班级数学园地评比；学校数学情景剧展演；数学阅读知识竞赛等。活动促进兴趣，从而带动习惯的养成。评价促就是不断地发现数学课外阅读中存在的问题，改进数学课外阅读，学生的阅读才能有

7、所获，有所得。三、让学生变化阅读方式、体验和感悟阅读实践数学阅读的方式是多元的。阅读的过程是对数学思想方法感受理解的过程，是开阔视野的过程，是改变学生数学态度的过程。考虑到学生的年龄特点和对数学阅读的实际基础，数学阅读应采取集中和分散、听读和自读等灵活多变的学习方式，以适应学生的思维和学习生活，同时努力培养学生阅读的自主性。学生的数学基础不同，阅读能力有异，学习自觉程度也不一样。教师可不定期地组织学生交流数学阅读的经验和心得，这对提高学生阅读能力和阅读兴趣将会大有裨益。一般来说，班集体的学习气氛、志趣相投的同学之间的影响

8、，会有形或无形地影响其他学生的学习。因此，教师要正确引导，在阅读活动中真正体现出以学生为主体、以教师为主导的原则，千方百计地调动学生的积极性，鼓励学生相互交流、相互讨论，为他们提供一个相互学习的交流环境。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”。数学课外阅读，不仅有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养，而且