分层目标教学法在autocad教学中的应用

《分层目标教学法在autocad教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分层目标教学法在AUTOCAD教学中的应用　　摘要：“分层目标教学法”是指在教学中考虑到学生智力因素或非智力因素的影响,导致其在学习兴趣、学习态度、理解能力等客观差异，从而针对学生的个性特点，提出不同教学目标的一种教学实施方法。根据职校学生基础不一，接受能力相差悬殊的现状，结合AUTOCAD课程特点，为了有效地组织教学，运用分层目标教学方法进行教学，在多年的教学实践过程中，取得较为明显的教学效果。　　关键词：AUTOCAD教学分层目标教学法优化教学效果　　一、了解学生，明确目标，分层备课　　1.深入了解学生，进行学生分层

2、　　分层目标教学法是在承认学生之间差异的基础上，达到因材施教的目的，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力达到最佳的学习效果。所以在对学生进行分层之前，必先了解学生的真实情况，再进行合理的分层。比如通过一份简单上机任务：1、进入AUTOCAD绘图界面，画一圆，将其保存至D：/班级+姓名/001.dwg；2、在上图形界面上再画一矩形，将其另存为D：/班级+姓名/002.dwt。通过简单的操作可观察学生学习基础、运用知识能力、自学能力、接受新知识的能力、动手操作能力等实际情况，再通过班主任、原任课教师了解，将学生划

3、分为三组：A、基础扎实，学习态度积极、认真，接受、理解能力强。B、基础一般，学习态度较积极，有上进心，理解、应用能力一般。C、学习积极性不高，自觉性差，缺乏学习信心，基础、理解能力较差。　　2.明确教学目标,满足学生需求　　教师为了满足A、B、C三组学生不同的需求，需制定不同的教学目标。对于A类学生，教师应注意扩大其所学知识的深度和广度，强化其对知识的理解、掌握和灵活运用，加强其空间思维能力、设计能力和实际动手能力的培养；对于B类学生，注重培养学生学习兴趣、加强其基本命令使用和操作方法训练，加强其对知识的理解、掌握，并能

4、运用所学知识去提高自己分析问题、解决问题的能力，掌握CAD课程正确、有效学习方法；对于C类学生，培养学生学习兴趣，树立学习信心，引导学生掌握学习该课程的正确方法，加强基础知识的训练，提高其观察、分析、解决问题的能力。　　3.精通教材，分层备课　　分层次备课是分层目标教学方法实施的前提和基础。教师在了解学生、精通教材的基础上，需精心设计分层目标教学法教案。根据AUTOCAD课程特点和教学需要，制定适合职校学生的教学目标，分解每一章节的教学内容，确定教学起点，从三类学生着手设计每个教学环节，安排每一个教学程序，制定每组学生每

5、一教学内容应达到的教学目标要求。对不同教学对象进行不同深度、不同广度的教学内容准备，力求使每个学生均能达到预定的学习效果，调动他们的学习积极性，保持良好的学习心态。　　二、分层目标教学法在理论教学中的应用　　分层目标教学有别于复式教学，它是在集体教学的框架里，以中上水平的学生为教学重点，带动差生，提高优生，优化整体教学效果。课堂教学的层次性是落实分层目标教学法的关键环节，在具体教学过程中，注意以下几点：　　1.由易到难，由简到繁，循序渐进　　学习是一个知识积累和整合的过程，是从简单到复杂不断构建认知结构的过程。教学中，教

6、师要遵循学生的认知规律，并考虑不同层次的学生接受能力的差异。知识点要一步步呈现，采取小步走的方法，由易到难，由简到繁，循序渐进，逐步提高。比如在矩形命令的学习过程中，涉及各种参数的矩形和空间长方体的设计运用，即在“指定第一角点/[圆角/倒角/标高/厚度/宽度]”命令提示下进行相关操作。为使不同层次的学生都能熟练掌握各种矩形绘制方法和运用技巧，首先把每种矩形输入方法进行解释说明，再如下表：通过绘制直角矩形、倒角矩形操作演示，让学生掌握矩形的基本输入方法，再让C类学生自己上机操作一遍，B类学生尝试绘制下表中圆角矩形，A类学生

7、尝试绘制下表中长方体，举一反三，灵活运用。　　　　教师对以上操作过程进行层层分析、探讨，并加以总结，最后让三组学生都能逐步掌握矩形命应用方法和技巧。这样，通过对教学内容由浅入深，分层推进的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点。　　2.分解难点，增加可接受性　　在教学过程中，有时可把教学内容分成若干部分单独讲解，以降低教学难度，增加教学内容的易接受性。例如在学习编辑命令时，绘制习题中如下卫星图，首先将图纸进行逆向分析：图<1>图<2>图<3>图<4>，得出图形最

8、初只是一个椭圆，问题变得简单化了，再让学生自己应用相关椭圆、偏移、环形阵列、修剪命令由图<4>向图<1>逐步完成操作。这样的教学安排使难点分散，教学内容深入浅出，增加了学生的学习兴趣和分析问题的能力，激发学生学习的积极性。　　　　3.优化课堂提问，培养学生思维能力　　课堂教学的一个重要任务是提