多媒体在高中历史新课程教学中的应用

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1、多媒体在高中历史新课程教学中的应用：G633.51：C：1672-1578（2011)10-0154-01　　　　随着新课程改革脚步的加快，那种“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”以教师灌输为主的传统教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，这些都为我们更新教学观念，变革教学手段创造了条件。　　将多媒体技术引入中学历史课，给高中历史新课程教学带来了前所未有的变革。历史知识的过去性是历史知识一个最显著和最基本的特征，历史发生后便是时过境迁，它无法像自然学科如物理、化学实验那样，可以再次让我们去经历和体验。因此，在学生的头

2、脑中复原一个真实和完整的历史场景十分重要。历史多媒体课件能简便、快捷地制作二维、三维动画或模拟某些场景，并可将多种媒体组合在一起，做到图、文、声并茂，通过生动、形象、直观的图画展示，将难以表述的“时”、“空”与抽象的概念解释清楚，起到了帮助学生理解与激发学生兴趣的作用。同时，在历史课堂教学中，师生之间必然有大量的信息需要交流，而多媒体课件的优点就是可以利用互联X技术，加快信息量的流动，达到促进师生交流的目的。　　在目前的高中历史新课程教学中，利用多媒体课件进行历史课堂教学已经形成一种时尚。但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。近段时间笔者在高中

3、历史教学中较多地使用多媒体，想以此调动学生听课的兴趣和提高教学的实效性，但是结果总有些不尽如人意。静下心来，认真反思，求教同仁，得出以下关于历史课中运用多媒体教学的思考，皮毛之见，还望赐教。　　1制作历史多媒体课件需遵循的原则　　1.1辅助性原则。多媒体课件应定位在“辅助”上，多媒体技术只能是教学活动的一种辅助手段，而不能是教学本身。教师是整堂课的引导者，而不是简单的操。教师在设计和使用历史课件时，必须有“以学生发展为中心”的新课程理念，要坚持多媒体的辅助性原则。尽量避免由原来的“人灌”到现在的“机灌”。　　1.2科学性原则。科学性是教育学中最重要的原则之一。课

4、件制作也必须讲究课件内容的科学性，即课件的内容无科学性错误。高中历史新课程教学要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，对历史人物、历史事件、历史现象作出客观、公正的分析和评价。具体来说，课件所呈现的知识内容、绘制的图形与其配合的解说词、视频等都必须具有科学性。教师应严格把关通过各种渠道收集的资料，特别是通过X络搜集的资料鱼龙混杂，教师一定要仔细辨认，去伪存真。对历史影视剧资料的使用则一定要谨慎选择。要采用正规出版社发行的大型历史纪录片等史料，严格审查其科学性和准确性，对于与史实不相符合的材料坚持宁缺毋滥的原则。　　1.3简约性原则。历史课件的内容要简洁、扼要，

5、重点突出。历史课件所展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，要保证学生都能一目了然。避免多余动作，减少文字显示数量，要体现出历史课件的易操作性。　　1.4艺术性原则。历史课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局，文字的字体、字型、位置和色彩、图像、动画和视频的艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格相一致等方面。在历史课件的布局方面，作为一个画面，历史课件要构图讲究、布局合理、层次分明、画面美观、富有感染力。　　2使用多媒体课件应注意的方面　　2.1多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨　　看笔者当时的多媒体课件，从背景到例子到图片

6、到小图标到文字，等等，虽然笔者自认为是花心思去找来制作进去的，但是现在的第一感觉是花哨，一味追求表面上的新颖、花俏、动感等效果，而有些和知识的表达没有任何直接关系，导致喧宾夺主，转移了课堂上学生的注意力，影响了教学的效果。　　经过笔者课后的反思，认识到，实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，一方面，可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面，又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度

7、，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体教学时绝对不能只求表面的热闹，而忽视课堂本身的任务和重点，应有目的、有计划、恰如其分地用好。　　2.2多媒体的应用不宜过分加大知识或信息容量　　一堂课40分钟（有的学校实行的是45分钟），“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”的传统形式下，教师课堂上的知识容量往往有限，即使学生的认知、理解、接受能力还有空间。多媒体的应用可以把那些一张嘴巴讲的东西放到课件里播放，缩短了教师口述的时间，有效地解决了那些课堂知识充实的教师的难题。但是这中间一定要把握好度，不能因为多媒体的优势，而把某些知识点盲目地加深拓

8、宽，使40分钟的知识容量