眼与视觉教学设计

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1、眼与视觉教学设计一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。　　3.体会眼睛对于认识世界的重要性，保护视力，同时关爱和帮助有视觉障碍的人。二、教学重点和难点　 1.教学重点：眼球的结构。2.教学难点：眼球各结构的功能。三、器材准备眼球仪1个，电筒1支，照相机1台，纸箱1个，墨水盒1个。四、教学环节（一）感觉器官的概念   上一节课我们知道了感受器的结构和功能，神经末梢和一些附属结构就构成了感受器。有的感受器比较简单，如皮肤中的触觉感受器，只是由一些神经末梢和毛

2、发、毛囊等；有的感受器比较复杂，如眼睛由许多感觉神经末梢和眉毛、泪腺、动眼肌、调光结构等构成，这种复杂的感受器就叫做感觉器官。（二）引言：猜物游戏：出示一个用布遮盖的小纸箱，里面放一个苹果。邀请三位同学分别通过手摸、鼻子闻和眼看来判断箱子里的东西。人体有很多的感觉器官可以感受外界的刺激，那么，通过刚才的游戏可知，能够最快、最准确感知事物的感觉是视觉。眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80%以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的？你又是怎样通过眼睛观察

3、到外界事物的呢？让我们带着这些问题开始今天的学习。（三）指导探究　　1.眼球的结构和功能（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的结构特点　眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能 ①观察眼球的结构模型　教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。（3）反馈点拨：检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。（4）出示眼球仪、照相机，引导学生比较、思考：眼球和装有胶

4、卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？晶状体-----镜头脉络膜-----暗盒视网膜-----胶片2.学生思考问题（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。学生描述，教师补充更正。外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→房水→晶状体→玻璃体→视网膜（2）猫能通过调节瞳孔的大小使自己能看清楚明处和暗处的物体。思考：人的瞳孔也能这样吗？瞳孔的调节由眼的哪一部分控制？利用手电筒，在明、暗两种不同环境下观察同桌瞳孔的变化。思考：为什么会有这样的变化？讨论：为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？当一个

5、人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？教师补充更正：（1）猫在看明亮处的物体时，虹膜舒张，瞳孔较小；看暗处的物体时，虹膜收缩，瞳孔较大。（2）我们在看近处的物体时，睫状体舒张(处于紧张状态)，晶状体收缩、曲度大，反过来，看远出的物体时，睫状体舒张(处于放松状态)，晶状体舒张、曲度小。（3）看远处的物体处于放松状态。眼与视觉　　〖教学目标〗　　本课内容是北师大版《生物学》七年级下册第4单元第12章第2节　“感受器和感觉器官”的第一课时　“眼与视觉”。　　人体是由八大系统组成的。教材在介绍

6、了人体五大系统的基础上安排了神经调节的内容，这不仅是对前面所学知识的提高和延伸，而且使本章在全书中起到了一个纽带的作用，它能使学生更好地理解人是一个统一的整体。教材在这里安排了眼与视觉、耳与听觉的内容是从学生的认知结构入手，由具体到抽象，符合学生的认知规律。　　〖教学目标〗　　1.知识与能力：　　(1)理解感觉和感觉器官的含义。　　(2)掌握并能描述眼球的结构和功能。  　　(3)了解视觉的形成过程及近视、远视和矫正方法。　　(4)在实验观察中培养学生的观察能力和动手能力，在分析和讨论中发展学生的思维和判断能力。 　　2.过程与方法：　　通过“

7、创设情景……实验探究……引领介绍……课件展示……讨论交流”方式完成。采用小组合作式学习，结合引探法、实验法、自学法和讨论法。　　3.情感态度与价值观：　　(1)在实验观察的过程中，培养学生严谨、认真的科学态度。　　(2)培养学生保护视力、预防近视，自觉维护身心健康的美好情感。　　〖教学重点〗　　1.眼球的结构与功能。　　2.视觉的形成与近视、远视的矫正原理。　　〖教学难点〗　　眼的屈光调节及视觉的形成。　　〖学情分析〗　　本章内容属于教学过程中比较难的一个环节，知识性和理论性非常强，又不易理解，给学生带来了一定的难度，但是由于学生学习的积极性非

8、常高，并能够把理论知识与生活实践《眼与视觉》教学设计中山一中赖浩　2008-5-16一、教材分析       教材的引入不够简洁和吸引，要换。“观察与