对提高物理走班课堂提问有效性的探索

《对提高物理走班课堂提问有效性的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对提高物理走班课堂提问有效性的探索　　课堂提问是在课堂教学过程中，教师根据教学内容、目标和重难点等精心设计问题来辅助教学的一种手段。教师通过课堂提问既可以促进学生思维，又能有效组织和检查教学；教师通过学生的回答既可以了解学生已有的知识储备，又能知道学生对新学内容的掌握情况。学生通过教师的课堂提问，既可以得到思维的方向，又能加深对知识的理解和感悟。新高考背景下，物理作为走班教学科目，教学班级中学生来自不同的行政班级，他们的知识储备和思维能力都参差不齐，如何提高课堂提问的有效性是一个值得探索的话题。　　一、精心预设

2、问题　　行为主义学习理论认为学习是刺激与反应之间的联结，即行为是学习者对环境刺激所做出的反应，且认为所有行为都是习得的。应用到课堂实践上，就是教师在精心预设问题的基础上，创设良好的问题情境，在教学中生成适当的问题，引导学生主动思考和参与对话，并及时进行反思与实践，来加深学生对知识的理解和感悟。故我们在进行教学设计时，应该精心预设问题。　　1.根据教学班学生的物理基础，课堂提问难易适中　　若我们的课堂提问没有经过严密的思考和设计，想到什么问什么，往往把握不准难易程度，过难会使大部分学生不知如何回答；过易又会因为缺

3、乏挑战性而让学生懒得回答。无论是哪种情况，都会导致学生的课堂参与度不高，出现尴尬或者冷场。这样的课堂提问不但无法激发学生思考，而且还浪费了宝贵的课堂时间。但在走班教学中，班级学生的认知水平存在着较大差异，所以我们的课堂提问应该根据学生的实际情况，针对某一预设情境，设计几个有难度梯度的问题，这样既能够让每一层次的学生理解，又让他们在解决每个问题之后都有所收获，进而实现能力的提升。　　2.结合本节知识点的特点预设问题，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力　　（1）根据物理学科的特点，可以针对某章节的教学内容，引入生

4、活中的科技应用来进行提问，如，在学习“涡流”知识点时，我们就可以以生活中常见的电磁炉为背景设计问题；（2）为吸引学生注意力，还可以根据教学内容引经据典，与古诗词相结合来进行提问，如，在学习《相互作用》章节时，可以引用《墨经》中，“力，刑之所以奋也”来设计问题；（3）好奇心是学习的良好动力，若我们设计的课堂提问能使学生心理上产生一种悬念，能激发他们的好奇心，那么学生定能长时间集中注意力于接下来的学习中，物理学科中有大量的实验素材可以用于激发学生的好奇心，如，在学习《探究感应电流的产生条件》时，可以在课前引入实验：

5、导线与小灯泡构成一闭合回路放在暗箱上方，暗箱里面是可以用开关控制的另一回路，教师在暗箱中控制开关，学生只观察到小灯泡亮暗变化，教师可以借用学生的好奇心来进行课堂提问；（4）结合教学内容，借助网络视频、图片等信息，利用最近发生的新鲜事为切入口设计问题，如，在学习《摩擦力》内容时，可以在课前播放视频“哈尔滨大雪过后几车相碰”，借用学生的新鲜感、好奇心来设计问题。　　二、讲究课堂提问技巧　　1.把握提问时机　　学生在一节课45分钟时间里很难做到时刻保持注意力高度集中的状态，教师应抓住时机利用课堂提问，激发学生思维。（

6、1）利用学生渴望探索新知识的心理，以提问方式导入新课；或者在新旧知识的衔接处提问。（2）为引起学生的高度注意力，落实教学重点，在教学重点处提问来促使学生积极参加教学活动，加深学生对重点知识的理解和记忆。（3）在每章节的教学难点处，大部分学生存在着思维障碍，这种障碍有时是因为学生的认知能力与知识难度存在差异而造成的，有时是因为思维定势，受某种旧知识负迁移影响造成的，教师在该处提问，可以帮助学生建构一个最近发展区，使知识难度呈现梯度，从而可以更好地实现难点突破。　　2.根据预设问题的特点及目的选择合适的学生回答方式

7、　　在高中物理课堂中，学生回答的方式一般有两种：集体回答、个别回答，教师在提问时应兼顾公平和针对性，给予每位学生平等的回答机会，避免把提问范围只放在优生或表现积极的学生身上；同时又要充分考虑学生的个体差异，根据问题的难易与学生的认知水平针对不同的学生提问，而不是随意提问。对物理基础好的学生可安排回答一些有难度的问题，这不仅能使被提问的学生思维更加活泼，而且对调动班级学习气氛有促进作用；对物理基础相对欠缺的学生，可选择一些相对容易的问题，即那些经学生稍微思考一下也能回答出来的题目，使物理基础不好的学困生也能感受到

8、学习的乐趣和成就感，激发学生的学习兴趣。　　3.注意提问的姿态及语气　　在课下与学生的交流中，我发现“爱屋及乌”这个成语被学生解释得淋漓尽致，经常听见学生说，这门功课我非常有兴趣的，所以听课非常认真，做作业时总是先完成这门学科的作业，因为我非常喜欢这门学科的老师，他亲切，对我们像朋友一样。听到这些，我在想，如果学生对某门学科产生了兴趣，有了兴趣还怕学不好这门课吗？学生如果是因为喜欢老师