对高职思政课融人健康人格教育的思考

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1、对高职思政课融人健康人格教育的思考　　对高职思政课融人健康人格教育的思考　　　　　　　　　　　　　　　——以“概论”课教学为例　　　　刘忠珍　　摘要：教育不仅仅是培养学生掌握知识和技能，更重要的的应该把学生培养成健康的人。而健康不仅指身体健康还包括心理健康和社会适应良好等方面。目前高职生存在健康人格缺失现象，有必要对他们进行健康人格教育。在各门学科中，思想政治理论课又是塑造健康人格的重要渠道和核心课程，具有其他学科不可替代的功能。但是传统的“概论”课更侧重于政治规范和社会规范教育，没有把相应的规范内化为学生的人格素质。所以认真探讨

2、“概论”课中如何进行健康人格教育尤为重要。从教材内容、教育方法和教师自身三方面来阐述如何对高职生进行健康人格的培养。　　关键词：高职；“概论”课；健康人格教育　　简介：刘忠珍（1971-），女，四川荥经人，成都农业科技职业学院讲师，研究方向为思想政治教育硕士。　　中图分类号：G712　　文献标识码：A　　：1001-7518(2011)02-0031-03　　健康人格是指在能力、道德、情感、意志等特征方面是积极健康的、在知、情、意、行四方面是统一的人格。当前高职生的健康人格缺失现象比较严重，主要表现在：自我意识不强、缺乏实事求是的

3、科学态度和创新意识、认知能力有限、不能适当调节和控制自己的感情、道德感和社会责任感不强、人际关系不良等方面。在各学科中，思想政治理论课是塑造学生健康人格的重要渠道和核心课程．在健康人格的培养和塑造方面起着重要作用。所以认真探讨在这门课程中如何进行健康人格教育尤为重要。　　一、利用教材资源去培养高职生的健康人格　　（一）培养高职生创新意识和创新能力的健康人格　　“近代中国国情和时代特征”这一内容．教师通过分析近代中国落后的原因时．谈到中国的落后不仅是没有进行资产阶级革命．还有一个原因是没有进行创新意识的健康人格教育来说明创新的重要性

4、：而“提高自主创新能力，建设创新型国家”这一内容中，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从世界发展的大趋势和我国所处的历史阶段来看，不推进自主创新、建设创新型国家根本就没有办法赶上先进国家。只有大力推进科技进步和创新，增强自主创新能力，才能实现经济又好又快的发展。要建设创新型国家．就要激发全民族创新精神，培养高水平创新人才。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是基础。科技人才是提高自主创新能力的关键所在。所以我们要进一步营造鼓励创新的环境．努力造就世界一流科学家和科技领军人才．注重培养一线创新人才。如果

5、青年学生没有创新精神那么中华民族的未来就不会有希望。这样引导就可以让学生明白创新意识和创新能力对国家对自己的重要性．进而逐步内化为自己的健康人格。　　（二）培养高职生强烈的社会责任感、道德感的健康人格　　讲“建立资源节约型、环境友好型社会”时．应重点讲清楚企业的经济效益和社会效益的关系．强调企业应该防止为眼前利益而污染环境这种单纯追求自己的经济效益而忽视社会效益的行为发生。因此，企业应该从诚信、守法和责任的角度来处理企业经济效益和社会效益的关系。摆正国家利益和企业利益之间的关系，反对损公肥私，偷税漏税等违法违纪行为。中国发展中的大

6、问题是资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量不足。不把节约资源和保护环境放在更重要的位置．不加大保护环境的力度，不改变先污染后治理、边治理边破坏的状况，生产生活环境会越来越恶化。所以，在生产、流通、消费各个领域，在经济社会发展的各个方面，以节约使用能源资源和提高能源资源利用效率为核心．以节能、节水、节材、节地、资源综合利用为重点，尽可能小的资源消耗．获得尽可能大的经济和社会效益，从而保障经济社会的可持续发展。同时以人与自然和谐相处为目标．以环境承载能力为基础．遵循自然规律为核心，倡导环境文化和生态文明．追求经济、社会、环境协调发展。

7、作为企业应认识到环境问题的重要性．做到保护环境和追求经济效益的统一。　　马斯洛的健康人格理论中有一个特征是有很强的道德感，自我实现者坚持以正当的方式追求自己的目标，青年学生在追求成长的过程中．有时容易急功近利，但不道德的手段会摧毁我们自己。所以通过讲解以上内容来引导学生对祖国、人民、事业有强烈的社会责任感和道德感的健康人格。　　（三）培养高职生互助互爱的精神，具备爱和被爱能力的健康人格　　讲“健全社会保障体系”时，讲清楚保险有利于社会生产的正常进行和人民生活的安定。建立与经济发展水平相适应的社会保障体系是社会稳定和国家长治久安的保

8、证。社会保障体系包括社会保险、社会救助、社会福利、优抚安置和社会互助、商业保险和慈善事业等制度。在市场经济条件下，无论是企业还是个人都无力单独承担社会保险所涉及的各项内容。目前，灾害和事故会带来个人财产的损失．而人的伤残病死也会给本人或家庭造成经济