2005年高考理科综合生物试题分析

《2005年高考理科综合生物试题分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2005年高考理科综合生物试题分析我们在对2005年全国高考吉林省考区97952份理综试卷进行计算机抽样统计后，进行了试题和试卷分析，以期对今后的高中生物教学和2006年高考理综生物学科的复习能起到一定的指导作用。一、试题分析1．体现了考纲中的命题指导思想在考查的内容上，2005年全国高考（吉林考区）理科综合生物试题，仍是以教学大纲为依据，符合《考试大纲》规定的范围，但强调综合应用能力，不过分强调学科知识的覆盖面。试题设计规范、科学，无偏题、怪题，在2004年的基础上保持了稳定性和连续性，较好地体现了《考试大纲》中“

2、以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、解决实际问题的能力”这一高考命题的指导思想。因此，对高中生物教学能起到较好的导向作用。2．重视课本，落实双基，突出主干内容，同时又强调综合性今年高考理综生物试题不刻意追求热点问题，而更加趋向理性和常规。注重了对教材基础知识、基本技能的理解和考查。表12005年高考理综（吉林）生物试题考查的主要知识点及分布题型题号考核内容知识能力分值选择题1（选修）第一章糖尿病的致病原因及糖尿病人的临床特征了解6/722（选修）第一章效应B、T细胞

3、和B、T细胞的作用理解6/723（必修）第八、九章生态系统的稳定性理解6/724（选修）第一章体温调节了解6/725（必修）第一、二、三七章观察植物细胞有丝分裂实验叶绿体中的色素提取和分离实验DNA的粗提取与鉴定实验生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定理解6/72简答题30（1）（必修）第三章常规实验用具，植物细胞通过渗透作用吸水和失水的条件，重点考查学生设计完成和分析实验的能力了解、理解27/72（2）（必修）第四章乙烯的生理作用，果实成熟过程中糖类的转化特点，重点考查对实验现象的分析能力实验题31（必修）第七章

4、基因型、表现型的概念，基因分离、自由组合定律，伴性（X隐性基因）遗传的特点理解、应用15/72从表1中可以看出，2005年理科综合生物试题考查的知识点，如植物细胞吸水的条件、生态系统的稳定性、遗传学、植物生命活动调节等知识，都是学科的主干知识；血糖调节、体温调节、特异性免疫、教材中4个学生实验的实验原理等知识又大多为基础知识，且为学生所熟悉的知识情境，个别试题材料还可在教材中找到，如第1、2、4、5题等。同时，试题强调了知识点的综合性，如第3、30、31题。选择题比较基础，非选择题更注重生物学能力的考查。试卷Ⅱ试题具

5、有一定的开放性，体现了高考的选拔功能。如第30（1）题，要求考生在正确理解题中实验原理的前提下，根据图示提供的信息，利用教材中观察植物细胞质壁分离和复原实验的相关实验知识，才能按照题意的要求完成实验设计。第30（2）题，需要考生正确提取斐林试剂用来检验还原性糖在加热条件下可以出现砖红色这一信息，再结合成熟的番茄比未成熟的番茄甜这样的生活常识（实际上却是番茄果实在成熟的过程中，淀粉等物质逐渐转化成还原性糖的知识）来推理A、B两只试管颜色的深浅。第31题，要求考生写出基因型和表现型，这既是重要的基础知识，也是最基本的能力

6、的要求，但是，在解答过程中，学生必须能够综合运用基因分离、自由组合规律，伴性遗传的特点等遗传学知识，才能做出正确的回答。总之，要正确作答需要仔细斟酌思考，需要综合运用所学知识和方法，需要一定的分析问题和解决问题的能力。3．重视实验回归课本，对实验的考查力度大大增加纵观近三年吉林考区的高考理综生物试题，与2003年理综旧课程卷和2004年理综试卷生物实验题分别约占生物试题总分的16.7%和27.8%相比,2005年的理综试题以实验为考查内容的试题分值有33分，占生物总分的45.8%，其中选择题第5题，非选择题第30题均

7、是实验题，充分体现了生物学科的实验特点。相比之下，今年关于实验的题量和考查力度是近三年来最大的。从实验考题的内容上看，改变了前几年实验背景材料大多来源于大学教材的情况，实验题素材有直接来源于教材中学生实验的，如第5、30（2）题；也有不拘泥于教材的，对课本实验的原理和方法的考查不是简单机械的重复和再现，而是放到了新的实验情境中去分析，从中提取新信息以现行的教材实验为依托进行拓展的，如第30（1）题，需要验证的结论是《考试大纲》中的重要考点，因而有利于引导中学生物学教师要重视基本实验和常规实验的教学。今年的高考生物实验

8、题属于完全设计型的验证性实验，能力要求更高。以往实验题，往往直接告诉考生实验材料和用具，今年实验题则考学生对新信息的提取，从而利用教材中学生的实验原理自己来明确实验材料和用具，进而设计实验、预测实验结果并做出解释，这就要求考生对实验的各项内容能全面掌握，并综合运用进行分析和推论。另外，此次考题的文字叙述量较大，对考生的生物语言描述能力提出了更高