【音乐论文】律动在组织教学中的作用

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1、【音乐论文】律动在组织教学中的作用“律动”是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容，律动艺术性较强，生动活泼，直观形象，深受孩子们的喜爱。在音乐课中，因地制宜的运用律动，使学生全身心地投入到音乐的美好意境中，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起，让学生们充分的动起来，从传统的、被动的听课座位上“解放”出来，是还原一个生动活泼的音乐课堂，使音乐真正渗透到孩子们的心里去的有效途径。体态律动教学在音乐课程教学中是非常重要的手段，它有利于学生体验以及领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的审美活动，提高个人修养。律动活动中可以让学生更为直接、形象的体验音乐

2、中的节奏、节拍、时值、强弱和音色等要素，使学生在普通教育中能够牢固掌握基础知识，具备多方面的、基本的音乐能力。多年的音乐教学经验使我意识到，律动在音乐教学中有非常重要的作用。一、律动在组织教学中的作用上课铃声刚刚响过，学生从下课的欢娱、打闹、嬉戏中回到班级坐好，注意力不能立刻集中，仍然意犹未尽。此时，如果教师把嗓门提高大声喊：“安静!”或是用教鞭敲黑板，收效都是比较甚微的。所以说，课前组织是一件难题，这个时候，如果教师播放一些律动音乐，带领学生做些简单的律动，可以迅速拉近师生关系，还能起到回顾旧知识的作用，这枰的课前律动活动可以充分的调动学生学习的

3、积极性和主动性，并从中感受音乐的快乐。所以，一个简单的课前律动，可以让学生以最佳的状态进入到课堂中来。二、律动在节奏练习方面的促进作用节奏是音乐的脉搏，音乐的生命。律动正是强调学生结合已有的.生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导学生用自己的身体动作去理解、表现音乐。因此，教学过程中，律动与节奏教学是相互辉映，也是互为影响的，低年级学生对于八分音符、附点二分音符为三拍的知识点是不太容易掌握的，这时，可以让学生做脚步律动，踮脚尖快速横向走动表现八分音符，或一脚大步向前迈一步，后脚跟上，表现三拍子的音乐，从而加强学生的

4、节奏感。尤其是四三拍的节奏，对于一年级的孩子来说，极难掌握，是很难的难点，又无法拍手演唱。如歌曲《布谷》和《洋娃娃弹琴》，很多学生学唱时很费力，我加入了律动练习，用优美的律动来表现四三拍节奏，再让学生演唱歌词，边做律动边演唱，学生顿时有了浓厚的兴趣，而且还会激发学生的许多好的创意，开拓了学生的思维。三、律动对于低年级学习歌词的辅助作用一年级的学生刚从幼儿园进入小学阶段，上课时，注意力还不能够坚持长期集中，尤其是很难做到拿着书本，眼睛一直看着歌词演唱。他们常常是盯着老师，老师走到哪里，他们的眼睛就会看向哪里，尽管书中歌曲的歌词孩子们都认识，但是真正跟

5、老师演唱时，眼睛却并不看歌词，常常是干张嘴，出不来正确的歌词，为此，即使老师怎样劝哄、鼓励或严格要求，都很难改变这一现状，因为这是这个年龄段孩子的特性。在连续教了几届一年级新生后，我摸索出了一个方法解决这一问题，那就是用律动来表现歌词。对于低年级学生来说，爱模仿、爱表现是他们的天性，跟音乐或节奏做出有规律的简单模仿动作是律动的主要表现形式，选择他们曰常生活中形象的动作来表演深受学生的喜爱，并能给他们很好的体验和感受。《新课标》要求低年级的学生要积累一定数量的歌曲，如果让这么小的孩子枯燥无味的背诵歌曲，首先学生是被动的，而且好不容易记住了，没两天就忘

6、了，既吃力又没效果。然而根据歌词大意编排简单的动作，学生背唱歌曲的速度明显加快。如歌曲《国旗国旗真美丽》，歌词朗朗上口，加上动作的话，几遍学生就记住了，第一句让学生模仿国旗在空中飘荡的样子，第二句“金星金星照大地”用双手做闪烁状模仿星星等，很简单易学，跟歌词贴合，学生不需要看书，只需要做动作就可以把歌词唱出来了，再举一个例子，如《小青蛙找家》，前奏和第一句歌词部分比较轻快、明了，可用扭胯、左右晃头来表现，中间的“跳跳，呱呱”用踩脚和拍手来表现，最后一句“小青蛙回到了家。”表现心里的喜悦，让学生原地转一圈，半蹲，最后一句“呱”让学生模仿小青蛙跳跃状向

7、上跳起，同时伸手向上，低年级学生非常喜欢这个设计，边唱边跳，十分的开心，这首歌曲的教学就算是成功了。这样，孩子在边唱边跳中马上掌握了这首歌情绪，而且还极大的调动了孩子的兴趣和积极性，使歌曲处理简单化。而歌曲《小毛驴爬山坡》则可以编排成表演唱，调动学生的情绪边唱边做。这样，歌曲学完后，学生记忆很深刻，老师演唱其中一句，学生就可以载歌载舞地表演起来。学习过程中加入一'些“体态律动”，不仅可以提高学生对歌曲的兴趣，王动地学习歌曲还能形象的记住歌词。律动教学时为音乐审美活动而服务的。体态律动是通过“动”激发学生的音乐潜在因素，很适合低年级学生。四、律动对于

8、高年级学生进一步感受音乐之美的重要作用高年级学生由于年龄特点和课本歌曲风格的特点，已经不能再用简单的律动来表现歌曲的歌词了