【电大毕业论文】浅谈校挫折教育的意义以及对策

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1、【电大毕业论文】浅谈校挫折教育的意义以及对策摘要：新时期的高校学生面临着升学、就业、成家等多方面的压力，很多大学生心理素质比较脆弱，经不起挫折，不会合理排解压力，无法适应社会竞争，甚至发生跳楼、自杀等痛心事件。基于此问题，我们意识到加强大学生挫折心理教育的重要意义，积极汲取国内外的挫折理论，不断探索我国高校思想政治教育过程中，对大学生进行挫折教育的意义，并提出了对其进行挫折教育的对策，使大学生形成良好的心理素质，积极乐观地去面对现实和未来的挑战，成为我国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。关键词：高校，挫折教育，意义

2、，对策挫折教育就是有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折、正视挫折，增强对挫折承受力的教育。挫折教育旨在培养学生良好的受挫能力，为全面实施素质教育提高学生的整体素质奠定心理基础。随着我国各高校心理健康教育理论与实践研究的逐步深入，国内学者开始倾向于把受挫能力作为心理健康的重要标准，将其视为学生心理健康素质的重要维度。　　1.高校挫折教育的现状及主要问题1.1我国高校已经意识到了挫折教育的重要性，并且创造设立很多情境实践，对大学生进行引导磨练，使学生经受了挫折困难的优秀品质，增强心理免

3、疫力，提高对周围环境和未来生活的适应能力等积极作用，但是这些教育实践本身还存在着许多不足与问题。1.2当前高校挫折教育存在的主要问题1.2.1教育整体布局零散而孤立，对挫折教育的规律缺乏深入系统的研究没有对挫折教育的内容与形式、方法和途径、国内外研究状况与成果进行深入的、系统的科学研究，挫折教育的理论支撑力不强。1.2.2挫折教育没有与学校教育的全局融为一体，没有纳入学校教育的整体规划；提高承受和应对挫折的能力没有进入大学生的培养目标；挫折教育没有很好渗透到教学、管理和服务领域；把挫折教育仅仅理解为思想政治课教师或者学生管

4、理部门的事情。由于没有整个学校教育的整体协作和配合，高校挫折教育陷入孤军奋战的尴尬境地。1.2.3教育内容的系统性和针对性不强，对不同的学生群体和个体缺乏层次性与个性化的区分对待，导致挫折教育内容的系统性、针对性不强。1.2.4教育形式单一，大多仅为思想教育和心理辅导，没有利用高校广泛资源，没有创新性的教育形式；方法简单，仍依靠简单的灌输式教育，没有起到很好的效果；没有充分发挥学生主体性，未意识到学生自身的积极性和主动性，等等。1.2.5缺乏科学的评价体系，教育成效不大，只重智力因素，轻非智力因素，忽略了态度、情感和体验，

5、仅重视定量的考试成绩评价，轻定性评价，重视课堂，轻视课外等。由此可见，高校挫折教育所涉及的生存、适应和发展等育人目标在现行教育评价体系中是被忽略甚至是缺位的。缺乏科学有效评价标准的挫折教育，极易失去教育的规范和方向而走入误区，其成效必然不佳。2.高校实施挫折教育的意义挫折作为一种情绪状态具有动力作用，对大学生的发展有正向激励和引导功能。高校思想政治教育过程中加强对大学生的挫折教育，对提高大学生的挫折承受能力，具有十分重要的意义。同时，挫折教育也在一定程度上完善了高校思想政治教育的内容，改进了思想政治教育的方法，促进了思想政

6、治教育学科的发展。2.1挫折教育是国家教育主管部门的重大教育决策　　近年来，国家教育部相继出台了有关加强挫折教育的文件：1998年教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求：“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折和适应环境的能力。”教育部在2001年颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中提到要培养学生的挫折承受力。上述文件，为学校开展挫折教育提供了强有力的政策支持，标志着青少年挫折教育决非学校和个人的行为，而

7、是国家规定的素质教育行为，是全面实施素质教育的客观要求。2.2加强高校挫折教育是提高学生心理健康素质的需要目前，我国在遇到挫折不能独立解决时，采取一种消极回避的对策，往往产生悲观、失望、埋怨和畏难等负性情绪，进一步恶化了他们的心理健康状况。挫折教育可以激发大学生的奋斗意识，摒弃不良影响，充分发挥挫折的积极作用，反而被挫折激发，从而表现出一种不懈奋斗的意识和行为；可以调整大学生的处世原则，使学生学会如何在不同环境、不同时间、不同对象和不同规范条件下调整自己的处世原则和行为方式，不断提升自己的社会适应能力；可以培养大学生的意志

8、能力，使大学生勇敢地面对挫折，培养他们应对挫折的意志能力，从而能够更好地解决挫折给自身带来的问题和困扰；可以培养大学生的合作意识，使大学生充分地认识到集体的重要性和合作的重要性，培养大学生的合作互助意识。3.高校思想政治教育实施挫折教育的对策高校挫折教育要从多个方面来开展，才能够收到良好的效果。3.1加