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1、【初中数学教学论文】初中数学利用多媒体的利与弊随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注，教学时利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其多媒体强大交互式特点，编制出系列学科教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生理解创设生动的情景，为教师教学的实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育哪种单调模式，使乐学落到实处。那么，多媒体信息技术在初中数学教学中的具体作用有哪些呢？一、多媒体信息技术在初中数学教学中的作用1、多媒体教学容
2、易激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促和说教。因此，在数学教学过程中的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。作为初中阶段的基础学科——数学，是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。传统的数学课堂教学没有其它学科形象、生动、具体，教师对数学教学中遇到的一些抽象问题感到教起来非常困难，因而使许多知识难以进入课堂。同时，传统的教学手段：一支粉笔、一本书、一张嘴的教学模式，显得十分单调，因此学生学起来枯燥无味，直接影响学生学习的积极性。多媒体集文字、声音、图形、图像、动画于一体，能以形象、生动、直观的形式向
3、学生传递信息，使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，让学生成为学习的主体，才会有学习上的创新，所以，多媒体教学是培养学生学习数学兴趣的前提。如在教学勾股定理时，利用多媒体课件提供给学生相关背景和勾股定理有关的学习情景,学生的学习积极性很快调动起来,如2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽图案反映了我国古代对勾股定理的研究成果,这个情景上对学生进行爱国思想教育的良好素材;其他与勾股定理相关的资料如勾股定理与人类文明,勾股定理在人类数学发展史上的地位等资料通过多媒体展示，能激发了学生的求知热情,调动了的学习积极性;在引导学生探究勾股定理时,通过多媒体课件演示“赵爽弦
4、图”帮助学生理解勾股定理,还可以通过网上搜寻的其他勾股定理的证明方法向学生展示,开拓学生的视野,培养学生的思维。最后，可以利用多媒体技术制作一颗美丽的勾股树，在计算机上展示出来。这样吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣。勾股定理的应用很重要,课本上的练习题比较少,为了帮助学生掌握在直角三角形中已知两边求第三边的方法,运用课件设计探究的问题和适量的、难度适中的练习题,可以能培养学生能力,提高教学效率。又如在讲解“用列举法求概率”时，给同学们展示“扫雷游戏”的画面，学生眼前顿时一亮，自己就有了疑问，数学课还能玩游戏？学生产生强烈的探奇觅胜的心理，带着这样的疑问
5、去学习，去猜想、去感知，有利于学生对知识点的理解和掌握。2、利用多媒体信息技术，有助于减轻教师的工作量，增大教学容量，提高效率上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，耗费教师大量的时间。而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理各种丰富多采、生动活泼的信息，优化教学内容。这样大大减少了教师的工作量。同时，教师利用多媒体教学，能够编制各种形式的选择题、填空题、是非题等，用Authorware编制软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬、鼓励或重复练习等。通过带娱乐性的练习，能轻
6、松巩固已学知识，使学生在掌握数学知识的速度、深度、广度上更上一层次，真正做到“减负提素”之目的。如“函数”概念的教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，为了使学生有明晰直观的印象,运用多媒体给学生提供大量的感性事例,帮助学生理解这种变量间的一一对应关系。指导学生根据解析式画函数图象时,一般采用描点连线法,描出的点越多,画出的函数图象越准确。但是,仅靠手工操作有时很难画出准确的图象。但用几何画板就很容易解决这个难题,如画y=3X-2图象,启动几何画板绘制函数图象的功能(newfunction/graph),输入函数y=3x-2的解析式,计算机
7、便自动画出图象,学生通过观察得到加深理解,制图软件不但能帮助我们画出函数图象,而且能帮助我们研究函数的性质,使得课堂教学效率得到很大的提高。例如在教学“一次函数y=kx+b的性质”时，为了让学生全面了解一次函数系数k对图象的影响，可以在几何画板中任意输入不同的值，让学生观察图象的变化，还可以运用多媒体课件，编制成一个可交互操作的界面，同样是输入不同的值，来观察图象的变化，通过大量的演示结果，引导学生自己得出系数的值对一次函数的图象的影响。整个教学过程改变了过去令许多学生头疼的、枯燥的理论阐述，改变了过去用“黑板+粉笔”难以操作与完成的局面，让学生感觉到学习函数图象
8、是在做有趣
