《班规建设的实践与研究》开题报告

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1、《班规建设的实践与研究》开题报告各位领导、专家、老师：我申报的《班规建设的实践与研究》微型课题于2015年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项。根据计划安排，现将本课题的有关情况汇报如下：一、课题名称《班规建设的实践与研究》二、课题研究的背景多年来，在学生自主管理的探索与实践中，学校、班级都制定了各类管理学生的规章制度，这些制度其特点都是由老师制定、自上而下、由外向内，制定的过程学生的参与度不高或没有学生参与。因此，在制度执行的过程中，老师强制强压，学生被动接受，导致许多制度名存实忘，没有执行力，学生自主管理流于形式。基于此，我决定以班规建设为突破口，营造

2、民主氛围、发动学生积极参与，自己为自己制定规矩，自己为自己成立执行监督机构。让学生管理依靠学生运行，让学生习惯的养成依靠学生自己的制度来培养，从根本上走出一条发挥学生主体作用的自主管理之路。三、课题提出的理论依据学生民主制定组规、班规、通过公开辩论、民主表决、形成班级意志、集体法规。进而民主组建班级、年级法庭。让学生管理在自主中运行、让学生在自己制定的规矩下自觉承担责任、自我管理、做自我教育的主人；在管理别人、教育别人的同时达到教育自己的目的。其理论依据在于以学生为本，真正把管理权、教育权还给学生。内因决定事物的发展，谁制定制度谁就执行制度，谁违反制度谁就承担责任，

3、达到我的习惯我培养，我的命运我主宰的目的。该课题的实施与应用至始至终将贯穿着发扬民主，发挥学生主体作用的理论依据。四、课题研究的实用价值学生自主管理就是要依靠学生，达到发展学生的目的。而其关键在于能否利用学生，发挥学生的主体作用。民主运行班规旨在调动学生积极性，让学生通过集体意志的约束，通过学生的自我教育，学会自觉养成习惯、自觉承担责任；敢于明辨是非、敢于伸张正义。在自律与他律中健康成长、独立自主。其习惯的养成会让学生终生受益，其课题的实践与探索会突破自主管理的瓶颈、解决自主管理不高效的问题，为学生的养成教育探索出一条科学、合理的通道。五、课题研究内容（一）研究民主

4、运行班规的内容1、民主行成班规2、成立民主法庭3、启动运行班规4、改进操作机制（二）研究民主制定班规的流程1、梳理班级的共同问题2、寻求学生乐于接受的惩戒措施3、讨论利弊、统一思想、提高认识4、表态表决，形成班规5、宣传告知，人人守规（三）研究民主运行班规的流程1、提交提案委员会立案2、开庭审理3、正反方律师团辩论4、被告申诉5、法庭裁决6、监督执行（四）研究民主运行班规的方法1、如何调动学生积极参与班规的制定2、怎样能让学生自觉承担责任、自觉遵守班规3、班级法庭如何自主运行六、课题的研究方法1、调查法：学生问卷、面对面交流、实地走访。2、个案研究式：在班规的运行中

5、，动员各班结合实际，寻求适时对路，符合自己班情的不同的班规运行之路。3、归纳总结法：根据平时实际运行情况，以及老师、学生所反馈的信息，进行适时的梳理、归纳、总结并与学校德育处进行交流、研讨，商讨符合实际的推进思路。七、课题研究的过程设计1、第一阶段：2014年12月--2015年1月调查学生的现状、摸清底子。学习相关理论，结合学校、班级实际情况，确定本课题的实施方案，明确本课题的研究方向，制定推进本课题的措施。2、第二阶段：2015年2月--2015年4月深入班级，按照既定实施方案，动员学生积极参与，民主制定班规。组建民主法庭，民主运行班规。问卷调查、实地走访、总结

6、反思，及时发现问题、改进思路，确保以规导行的实施方案，持续健康发展。3、第三阶段：2015年6月对照计划，结合实践，对本课题的实施进行反思，形成总结性材料，写出结题报告，呈现研究结果。八、课题研究的预期成果从根本上解决学生自主管理由形到质的突破与提升，探索出一条科学民主的自主管理之路；培养学生独立自主、自立自强的行为习惯；帮助学生养成积极向上、健康健全的人格品质。12