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时间:2018-10-28
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1、《班主任工作漫谈》读书体会担任班主任工作已近两年,起初的工作可以说是身心疲惫,学校的工作、教学的工作、家长的工作,常常让我焦头烂额。尤其是各种问题加之一起时,耳边再充斥着孩子们嘻嘻哈哈的声音,顿时感到崩溃、无力,情绪也经常把握不好。工作之余我也在思索,是不是我的工作方法有问题,那么哪有问题,又该如何改进呢?正值此时我有幸拜读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》,这本书如一盏明灯,为我指点迷津,也给了我在教育路上继续前行的无限动力,现在就结合我工作的实例,和大家谈谈我的几点体会!一、建立良好的师生关系良好的师生关系,是教师工作顺利进行的前提条件
2、。我们都有这种感受:班主任的课好上,科任老师的课则不怎么好上,一人教两个班的也是,同一节课、同样的教学设计,自己班好上,另外一个班却需要努力维持秩序,尤其针对低年级学生。那么班主任跟科任老师对于孩子来说,究竟有什么差别呢?一是相处时间不同,班主任和同学除了日常的课程,还有上下午的大课间、午餐及午休时间,当然最重要的是班主任要对班级学生进行日常行规教育、班会教育、各种谈心会,所以孩子们和班主任会感觉亲近一些,班主任的话自然也就好使。那么作为科任老师要想上好课,可以从以下几方面做出尝试:1.课前早去几分钟,做好课前沟通。哪怕每节课了解三四位学
3、生,两周就能将班里的孩子了解的差不多。孩子都是爱说,希望被倾听的。2.课堂上多发现孩子的长处,比如他们的善于表达、善于观察、乐于助人,不要吝啬我们的赞赏,赞赏可以拉近师生的关系;3.根据本课课程特点,安排特色活动,激发学生的学习兴趣,孩子们的学习兴趣浓厚了,就不愁课堂纪律会不理想了。二、信任学生、尊重学生、鼓励学生通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,使我更进一步认识到,学生同样渴望理解,渴望信任。作为班主任,首先要亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给
4、他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对一般学生要严格要求,对问题学生要做到不歧视,不挖苦,对他们要耐心教育、耐心指导,善于发现他们的闪光点,帮助他们重新树立自信心。我们班有个孩子,家庭情况较特殊,从小由奶奶带大,可以说没有什么好的习惯,坐不正站不直,课下经常跟同学打斗,总是被周围的同学告状,可是让我头疼了好一阵呢,但即使这样,我也从来没有歧视或讨厌过他。每个问题孩子背后都有一个问题家庭,我想我做的是基础教育,如果能从我这改变孩子,我愿意倾尽全力。就这样我对这个孩子进行了一年半的耐
5、心引导与教育,现在不能说成为了一个优秀的学生,可是跟原来的他比,也有了不小的进步。我主要从两方面进行:1.针对孩子爱打斗的问题,先是找小老师带他去厕所或活动,慢慢他自然打斗的机会就少了,在教室的时间就多了,然后我抓住孩子爱擦黑黑板擦桌子的特点,在班上给予表扬:某某同学最近懂事了,天天不出去疯跑了,天天帮我干活,还真是个有担当的男子汉呢,现在这个孩子几乎不去厕所不出去,就留在教室里给班级干这干那。2.针对孩子爱拿别人东西的问题,小孩子的拿我从来不给定性,也许是他们模仿家长爱占小便宜,也许是孩子单纯的喜欢,拿不要紧,但是必须让孩子认识到:没有
6、人知道、不经过别人允许的拿是不道德、不允许的,必须要他意识到自己的问题,把东西还回去。我们班的这个孩子现在就很少被告状拿别人东西,当然习惯不是一次两次就能改变的,这就考验我们的耐心了,反正我已经做好了随时迎接孩子们出现反复问题的准备。三、班级管理要疏以成通,导以成行俗话说:疏能通导成行。作为心理、生理正在发育的青少年,他的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性,其行为变成一种良好的行为习惯,中间还有一段距离,在这个过程中,老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到,魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶,他让学生把人当作一个广阔的世界
7、去看待,把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象,想五千年以后的地球。走错了路,犯错误,他不是训斥、整治,而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写说明书心理病历,来达到疏以成通、导以成行的目的,以此来使学生自我认识、自我教育。教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅,也能导入大海乘风破浪。不要轻易责备学生不该做这样,不该那样,而要引导学生去干这样,去干那样。趋利避害,乐以忘忧,流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵,要让他们信服你,接受你,必先疏通他们的思想,使他们心悦诚服地接受教育,这样方可能进到他们的
8、心灵,探索他们的需求,从而达到教育的真正目的。四、自主管理,养成习惯魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与
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