2011031311155304(1).doc第三次月考

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1、湖南省普通高中学业水平考试要点解读·历史历史（必修三）第一单元：中国传统文化主流思想的演变【学习目标】1．了解老子、韩非子的学派及思想主张；知道宋明理学的主要代表人物；了解明清时期重要思想家及其思想主张。2．结合董仲舒的思想主张分析其影响；理解“程朱理学”的主要内容和陆王心学的主要观点。3．掌握“百家争鸣”形成的原因及意义。4．掌握春秋战国时期儒家学说的创立和发展，认识其思想主张对中国社会发展的影响。【要点解读】1．知识整合：春秋时期孔子创立儒家学说，战国时期孟子、荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸收了一些其它学派的积极合理

2、部分，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。西汉时期，董仲舒对儒家学说加以改造，适应了汉武帝在政治上、思想上加强中央集权的需要，使儒学思想成为我国传统文化的正统思想。“程朱理学”是两宋时期出现的新的儒学体系，明代陆九渊、王阳明又将其发展到新阶段。明清之际黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步思想家对传统儒学加以批判和继承，构建起具有时代特色的新儒学体系。2．重难透析：“百家争鸣”局面出现的原因及意义：“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中涌现的不同学派及各种流派争芳斗艳的局面，它的出现是这一时期政治、经济等一系列因素变化发展

3、的必然产物。政治上：周王室衰微，诸侯士大夫崛起；经济上：井田制瓦解，封建经济得到发展；阶级关系上：士阶层在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国重用；文化上：“学在官府”发展为“学在民间”。各家学派彼此吸收融合，逐步形成了中国的传统文化体系。白家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化思想、道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展之基础；思想自由是百家争鸣给我们的一条重要启示，以史为鉴，对于我们今天贯彻落实“双百”方针，繁荣社会主义文化事业具有重要借鉴意义。3．易错辨析：注意孔子思想主张与孟子、荀子思想主张的区别。

4、孔子代表的是没落奴隶主贵族利益，以维护奴隶主统治为目的，孟子和荀子则代表新兴地主阶级利益，其目的是为了缓和农民与地主阶级矛盾。三者在探究人性方面有不同的认识，孔子提出“性相近”，孟子提出“性本善”，而荀子则提出“人之性恶”的观点。注意理学与心学的区别。理学认为事物的本原是外在的“理”，而心学认为世界的本原是内在的“心”，理学主张用“格物致知”的方法去认识和掌握“理”，而心学认为通过内心反省可以得到天理。【学法指导】①学生学会用辩证的观点评价儒家思想。②24学生通过把握中国传统文化主流思想演变的史实，学会构建基本知识结构和体系

5、。如：创立—春秋，发展—战国，成为正统思想—西汉，新阶段—宋明，变化—明清。【梯度练习】：A组选择题：1.下列春秋战国时期思想家提出“民贵君轻”思想的是A.墨子B.孟子C.老子D.韩非子2.儒家思想开始逐渐成为两千多年封建社会正统思想，是在下列哪一时期A.春秋B.战国C.西汉D.宋朝3.北宋理学思想的集大成者是A.程颢B.程颐C.朱熹D.陆九渊4.明确指出君主专制是“天下之大害”的是A.李贽B.黄宗羲C.顾炎武D.王夫之5.主张学以致用，开一代朴实学风先河的思想家是A.李贽B.黄宗羲C.顾炎武D.王夫之B组一．选择题：6.如

6、果你生活在西汉时期，有可能发生在你身边的事是A.听孔子讲学B.在太学里学习“五经”C.在书院里听“二程”兄弟讲授理学D.接受王夫之的唯物主义思想7.“未嫁从父，既嫁从夫，夫死随子”这是封建社会里束缚女性自由的纲常信条，对此持明确反对态度的人物是A.孔子B.董仲舒C.朱熹D.李贽二、材料题8．阅读下列材料：材料一：子贡问政。子曰：“足食（粮食充足），足兵（兵力充足），民信之（百姓信任）。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵”。子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食，自古皆有死，民无信不立”（不取得百

7、姓信任难以立足）。——《论语》材料二：孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻”。——《孟子》材料三：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟”。——《荀子》问：①三则材料反映的基本思想是什么？②据材料一分析孔子认为治理国家最关键的措施是什么？③材料二主要反映了孟子哪一观点？④据材料三分析荀子思想的意义？C组一．选择题：9.右面有一幅春秋战国时期思想家的人物肖像画，画中人物表情严肃冷酷给人一种威慑感，这位人物对应的思想派别最有可能是A.儒家B.道家C.法家D.墨家10.下列哪一思想主张具有民主启蒙色彩24A．“民贵君轻”B。“天

8、人感应，君权神授”C.“存天理，灭人欲”D.“天下为主，君为客”二．探究题：中国古代传统思想中儒、法两大学派在历史上产生过重大影响，据此回答：（1）战国时期儒、法两大学派代表人物有哪些？（2）秦始皇统一中国过程中哪一学派受到重用？为什么？（3）西汉时期儒家学派能成为封建社会统治思想的主要原