五年级上册品德与社会教案　

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1、五年级上册品德与社会教案《我们共同的祖先》E教学目标31.了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。2.知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。3.为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。K教学准备31.事先掌握学生对"炎黄子孙"这一称呼的了解程度。2.基于对学生的了解，准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。K教学活动及过程31.布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插阁。教师提问："身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举着的是什么？"（图中

2、展现了埃及的象形文字在羊皮上、巴比伦的楔形文字在泥板上、印度的梵文在贝多罗树叶上和中国的汉字在纸上。）2.讲解与讨论。教师讲解："同学们己经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流——尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国这四大文明古国。"教师提问学生："我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？"（屮国是叫大文明古国屮唯一一个历史没有间断过的国家。）3.全班讨论。教师引导："作为屮国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是

3、有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过'炎黄子孙'这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？"请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。4.阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第3页的文字，并适当地予以解释。重点应放在，我们国家很早就有了农业文明，远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。在没有文字之前，历史主要靠人们口头传递，而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的，并且与许多神话结合在一起。请学生阅读教科书第4页有关炎帝与黄帝的文字，以及小文的话，并让学生自由发表意见。围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师也可

4、以做适当的解释：巾于没有文字记录，而且时间过于久远，人们很可能把许多人的发明、贡献都归于这两个人物了。5.同伴阅读。同桌之间共同阅读教科书第5页有关伶伦和仓颉的文字，并相互交流各自的看法。教师提示学生，可以向同桌介绍自己知道的其他的古代传说。6.自由讨论。请学生自由发言，介绍与同桌阅读与交流的结果。7.教师总结，应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，以及中华民族的源远流长。布置家庭作业。作策科教庭成完生学家让业25页的填空作业。2.让学生搜集一些古代的祌话和传说《坚忍不拔的炎黄后代》2O02OO3事故和is祌老古的目族民质品尚高和神精族的含t蕴、学关有

5、所华中事故和学话神些这在解理2度籍程书悉的熟关和有解些了一的择说选传平及话水祌读代阅古和族度民程肀悉活中熟对的生生学学学解据了根11让以程可并况情的说俾话神代古集搜动生学解了Irfi網O入导11时教课-第生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。2.阅读与讨论。教师为学生朗读教科书第6页的课文，并告诉学生："在今天的课上,我们也要像教科书中五年级（2）班的同学那样，召开关于古代祌话和传说的主题班会。让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。"教师请两名学生分别朗读教科书第6〜7贞上的精卫填海和大禹治水的故事，然后请学生以自由发言的形式发表自己的看

6、法。教师可以适当地加以引导："这两个故事反映了什么样的精祌和优秀品质？"（精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。）3.小组准备。以小组为单位，相互交流自己搜集到的神话与传说，并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读，并做好向企班介绍的准备。在小组活动过程中，教师巡视，并适当地帮助学生选择故事，尽可能避免小组之间的重复。4.教师总结，督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。第二:课时1.以小组为单位，继续为故事会做准备。2.全班

7、交流。每个小组推选代表，向企班介绍一两个故事，并根据小组的讨论结果，说明所反映的精神和优秀ri?i质O3參教师点评和总结O«与历史为伴»教学目标31.在己有的基础上进一步增强历史感。2.知道并学会使用公元纪年的方法。3.通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系。K教学活动及过程31.导入。"同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？比如，提到我国伟大的诗人李白时会怎样说？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？那么，如果有个

8、来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让