网络环境下大学课堂研讨式教学方式创新研究

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1、网络环境下大学课堂研讨式教学方式创新研究摘要以旨在培养学生解决问题和创新能力的研讨式教学为指导，以在一定程度上弥补传统课堂在学习组织形式、师生交互等方面不足的网络学习空间为支撑，设计两种在线研讨式教学模式，对变革创新高效课堂教学有一定的借鉴和推动意义。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词研讨式教学；翻?D课堂；MOOC;网络学习中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1671-489X(2017)08-0045-05C

2、reativeResearchonDeliberativeTeachingMethodsinCollegeClassroomunderNetworkEnvironmcnt//SHIYinxia，QIAOAilingAbstractInordertocultivatethestudents’innovationabilityandreformthehigheducationteachingmode,thispapertakesthediscu—ssingteachingandonlinelearningasaguide,designingtwokindsofonlinediscuss

3、iontypeteachingmode,toprovidecertainreferenceandsignificancetopromoteinnovationandefficiencyofclassroomteaching.Keywordsdiscussingteaching；flippedclassroom；MOOC；onlinelearning1引言在21世纪知识经济、科技创新的时代，人才的培养目标己经从培养知识学习型人才转变为培养具有创新意识和实践能力的复合型人才，这对高等教育的教学质量提出更高的要求。然而，目前国内外许多大学的教学方式依旧是以大班讲授式或讲座式教学为主，教室

4、、教师和教材是课堂教学的中心，学生在短时间内被动接受教师对课程重要内容和概念的讲解，大多以背和记的方式学习，课堂上师生、生生的交互缺乏，学生无法吸收内化所学的知识，学习过程中学生的主动性、积极性和创造性也没有得到充分发挥。同时，由于受学校、教室、实验室等固定学习场所的限制，学生扎根于实践，运用所学知识解决实际问题的能力也没有得到培养，导致目前大学生的培养与新时代创新人才的需求明显不符。因此，许多大学开始对课堂教学的理念和方式不断地进行创新与变革，以适应时代发展的需要。其中，研讨式教学作为一种提倡课堂以解决具体问题为中心，以师生共同讨论为主要方式的能够充分发挥学生学习主体性和主动性的

5、教学方式，逐渐受到大学教师的重视。国内越来越多的学者开始就研讨式教学在大学课堂教学中的应用进行探索，尤其是在研究生课堂教学中的应用。但就目前我国教育现状来看，由于传统教学观念难以转变、教学场所多以教室为主、课程设置不够精练以及班级规模较大等原因，大学课堂研讨式教学的实践应用很少，且大多以为学生专门开设的研讨课为主，并没有将研讨式教学的教学理念、策略与方法贯穿于整个大学课堂中。随着现代信息技术的快速发展，网络学习活动逐渐成为人们工作和学习的重要方式。网络环境下的在线学习，如基于虚拟学习社区的学习、基于MOOC的学习等，在一定程度上弥补了传统课堂在学习组织形式、师生交互方面的不足，已逐

6、渐受到我国大多数高等院校的青睐和实践应用。故本研究立足于研讨式教学的基本理念，结合网络环境下大学教学的现状和发展前景，提出两种基于网络环境的在线研讨式教学模式，在实现大学课堂教学方式变革与创新的同时，探讨在线研讨式教学在促进大学生学习自主性和创新性方面有何优势。2研讨式教学概述研讨式教学最早起源于德国柏林大学的研讨式课程，在国外应用较早也较为广泛。我国目前对于研讨式教学的研究主要是在国外研究的基础上展开的理论基础研究，以及少数的课堂适用性研究和基本模式构建。研讨式教学是一种以精心设计的教学问题为导向，以师生课堂共同展幵探究与讨论为主要形式，以培养学生学会获取知识、应用知识解决具体问

7、题的能力为主要目标的教学方法。它具有学＞』氛围的开放性、学习过程的探究性和互动性，以及学生学习的主动性等特点。在研讨式课堂中，师生和生生之间通过互动交流建立一个师生学习共同体，在这个共同体中，教师作为引导者，能够由浅入深地引出问题，组织学生就具体问题展开讨论和交流，并启发学生思考利用已学习的知识一步一步来解决具体问题，发现新知识；学生作为知识的主动建构者，主动收集大量资料进行学习，并积极参与与教师和同学的讨论交流，不断发现和寻求解决问题的思路和方法，建构自己的知识体系