探究铁及其化合物的氧化性和还原性教学设计

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1、《探宄铁及其化合物的氧化性和还原性》教学设计刘永梅课题探宄铁及其化合物的氧化性和还原性知识目标：1、使学生了解铁元素各个价态的氧化还原性质。2、使学生掌握铁及其化合物在一定条件可通过氧化还原反应相互转化，并在转化过程中表现出不同的氧化性或还原性。能力目标：1、通过演示、分组实验，培养学生的观察能力、动手操作能力2、通过设计实验，培养学生知识迁移、扩展能力，加深对已学知识的理解。3、培养学生归纳对比的思维能力，提高综合运用知识的能力.情感价值观目标：1、通过实验现象的观察和总结,培养学生实事求是的科学精祌2、通过学生自己设计动手实验，激发学生的兴趣和求知欲。有助于学生发现M题、提出问题。3

2、、使学生了解铁及其化合物在一定条件相互转化的意义以及在生活生产中的广泛应用。本节课选自鲁科版《化学必修I》第二章《元素与物质世界》中的第三节——《氧化剂和还原剂》，本节课是这一节的第三课吋。这节课内容的设计意图非常明显，就是要让学生达到学以致用的目的，让学生应用氧化还原反应知识，自主设计实验和有关的活动方案，探究铁及其化合物的性质。重点1.通过探究认识Fe,Fe2+,Fe3+的氧化还原性难点2.准确认识Fe,Fe2+，Fe34•的相互转化关系教学力•法实验探究法探究铁及其化合物的氧化性和还原性一、预测：铁及其化合物的氧化性和还原性铁氯化亚铁三氯化铁；还原性氧化性和还原性氧化性板书设计二、

3、实验探究：1.Fe的还原性Fe+H2SO4====FeSO4+H2tFe+CuS04====FeS04+Cu2.FeC13的氧化性2Fe3++Fe=3Fe2+3.FeC12的还原性：2Fe2++C12=2Fe3++2Cl-教学内容【新课导入】ppt播放血常规检验报告单发生课趣引激学兴缺铁性贫血是因力人体缺少铁元素还铁的某种形式？带着这个M题走进我们今天的课题：铁及其化合物的氧化性或还原性。【提问】根裾预习案的完成，我们知道铁有变价，0、+2、+3价，铁的化合物比较丰富，我们不可能每种都去研宄，今天我们以典型代表物：铁单质、氯化亚铁、氯化铁为例，來探究铁及其化合物的性质。一、【理论分析】请

4、利用氧化还原反应有关知识来预测铁单质、氯化亚铁、氯化铁所具有的性质。【学生】讨论、小组代表回答、评价。预测结果：生，师、论与导学讨教参引具有还原性物质：铁具有氧化性的物质：三氯化铁；既有氧化性又有还原性的物质：氯化亚铁【想一想】如何证明某物质具有氧化性或还原性？【方法导引】如果预测某物质具有氧化性（或还原性），就应该寻找具有还原性（或氧化性）的另一物质，通过实验证实两者能发生氧化还原反应。二、【实验探宂】下而请同学们根据老师提供的实验试剂来设计合理的方案。ppt展示实验试剂：铁粉、盐酸、FeC13溶液、FeC12溶液、稀硝酸、锌片、KSCN溶液（硫氰酸钟）教师强调学生分工：药品较多，可设

5、计的实验方案也较多，时间有限，我们W能采取合作学习，我们不可能把每个实验让每一个学生都亲身经历过。每个组只设计一个方案，注意每个组任务不同，第一组同学，你们设计证明单质铁具有还原性，二、三组同学设计证明二价铁具有还原性，四、五组同学设计证明二价铁具有氧化性，六、七组同学没计证明三价铁具有氧化性，任务明确，好，现在开始，时间三分钟。【学生】明确任务，迅速进入白热化讨论、设H•实验方案。【教师强调】时间到，相信每个组现在都有了自己的方案，下而请每个组把你们的方案拿出来给大家共享一下。注意，请大家保持安静，认真倾听对方组的设计，因为你只设计了其中的一部分，另外大部分的经验你只能通过间接经验获得

6、，所以当你的同学起来回答W题的时候，请你认真倾听，尊重同学。无论哪位同学介绍你们的方案，请先介绍你们的设计目的，试管里加入什么试剂，预测将会岀现什么现象则可以证明你们的预测。好现在开始，【学生】展示实验方案，学生相互评价、论证，确定合理方案。第一组学生代表：我们设计证明铁单质具有还原性，在试管内加入铁粉，再加入适量稀盐酸，出现气泡，溶液颜色变为浅绿色，说明单质铁变力二价铁，证明铁单质具有还原性。二、三组同学：学生代表：我们要证明二价铁具有还原性，首先向一支干净的试管里加入2ml的氯化亚铁溶液，加入几滴硫氰酸钟溶液，无明显变化，再加入稀硝酸，溶液变为血红色。则证明二价铁具有还原性。四、五组

7、学生代表：我们要证明二价铁具有氧化性，在FeC12溶液屮加入锌片，会析出铁，同时溶液颜色变得更浅其至褪色。六、七组明确分工学生讨论、设计方案,调动学生积极性，培养学生合作交流意识，树立科学研究的可贵精精神神。学生展示方案，师生评价修正方案。学生代表：我们要证明三价铁具有氧化性，我们选择在FeC13溶液中先加入硫氰酸钾，溶液山现血红色，然后加入还原性铁粉，，血红色褪去。说明三价铁变为二价铁，证明三价铁具有氧化性。养生约识语学节意【过渡