四上12小木偶的故事教学设计

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1、年级上册第12课《小木偶的故事》教学设计学校：蒋集镇小胡小学教师姓名：殷晓敏教学目标教学准备教学目标：（主要依据单元目标、课文前阅读提示设计）一、Id积月累。（一）重点字词。（主要依据文中出现的带方括号的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语）1.应会读字：拽、茸、副、怜、魔、杖（1）易读错字：拽杖（2）多音字：兴冲2.需要重点积累的词语：木匠、左瞧右瞧、挣扎、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、口n令巴巴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较冇感情地朗读课文。二、理解运用：（-）共性口标：1.指导学习概括主要内容的方法（1）课文主要

2、内容：课文讲述了一个原本只会笑的小木偶，在屡遭挫折后意识到只会笑是远远不够的，耍用我们的真情、用不同的方式去体验生活，而对生活。（2）概拈方法：段意连接法。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：16-20段。（2）体会方法：联系上卜文（二）本课重点问题：1.在小木偶身上，后来又会发生什么什么事呢？2.学生质疑的问题：三、情感体验：教学重难点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检奔预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。

3、（二）其它准备：收集有关的童话故事。四年级上册第12课《小木偶的故事》预习提纲学校：班级：姓名：一、日识月累（一）朗读课文，达到正确流利。脊感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：咧号，出结牙符话両总龇用句L着上这g试50瞧本了偶并指省课读木，脈繡在”孙处3左以2:^os之正：ioT边冰描同并生旁。的不面么，课的面句远、抓观衣语下语远等剖美解词在关是¥g确理中写相可正):瞬文类在那4到词实在分写，做组>活泻请受笑财,、记z4£'m,感会和字):音标系理累和只)>,生音注上联側积考是。记课拼，本、你得思要下遇本上个课文把值的，一奇写注两在下，语

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5、学使一同笑预习评价初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的髙质量预习提纲（书写认真、完成全面）。1、指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读课文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音。3、组织学生标画重要词语，在标画过程中检查读准的情况。木匠木偶左瞧心瞧兴冲冲挣扎龇牙

6、咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴魔杖1、主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2.同学们评价、补充、修改：说说哪个人物概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：人物串联法：文中都有谁？他们分别做了什么（用一句或两句话概括出他们做的最主要的事）？把这几句话按一定的顺序串起来,就是文章的主要内容。以后学写人写事的文章,我们可以试着用这种人物串联法来概括课文的主要内容。2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也

7、在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生冋答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。5.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读请一位学生朗读第1-10自然段，检查读准的情况，并相机学习：老木匠给小木偶添了一个什么表情？（2）故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。O交流重点句：八.“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B.

8、小木偶委屈极了！可是冇什么办法呢？老木匠只给了他•一