促进函授教育发展的策略研究

《促进函授教育发展的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、促进函授教育发展的策略研究摘要：本文剖析了函授教育式微的主要原因，包括目的不纯，课程设置不合理，教学模式单一，考核与管理制度松懈。并针对上述原因本文提出了以下促进函授教育发展的策略：端正函授目的，完善函授课程设置，改革函授教学模式，严格函授考核与管理制度。　　关键词：函授教育发展策略课程设置教学模式　　　　函授教育是我国成人教育的重要组成部分，作为一种补偿教育适时创生、发展，以它独有的速效性、灵活性，不仅满足了学员对知识强烈的渴求、实现了人民终身教育的夙愿，而且推动了社会经济和谐、快速发展。成人函授教育冲决

2、了“得天下英才教育之”精英教育理念，使教育得到普及、推广，实现了教育的大众化。但函授教育时至当下，其教学质量令人担忧，函授教育开始走向式微，得到了社会各界的关注。因此，剖析成人函授教育式微的主要原因，研究如何促进函授教育发展的策略，是十分必要和紧迫的。　　函授教育何以式微？我们认为主要原因有以下几点：其一，函授“目的”不纯：学员“唯学历”化——代为上课、替考严重，站点面授“效益化”——形式化、机械化普遍。其二，课程设置不合理。其三，“自学—面授—复习—考试”的教学模式单一，跟不上时代的发展要求。其四，考核与

3、管理制度松懈。针对上述原因，我们提出以下促进函授教育发展的策略。　　　　一、端正函授目的　　　　目的构架一定的行动纲领，同时又规约着人们如何，以及怎样认识和改造这个世界。目的不纯将导致错误的认识和行动。当今的函授教育“目的”不纯：办学目的商业化，受教育目的功利化。对承担函授教育的办学主体而言，函授教育办学目的的商业化倾向正日益显现，更有甚者，函授教育的主要目的已经定位在追求经济效益层面，承担函授教育的办学主体业已成为学校创收的重要的经济实体。［1］对函授学员而言，有相当一部分学员把参加函授教育的目的定位于获

4、取学历和文凭，以此作为提高自己工资、待遇，以及职位提升和工作变迁的重要砝码。　　端正函授教育的“目的”是函授教育走出式微泥淖的先决条件。对承担函授教育的办学主体而言，经济效益应只是函授教育的其中一个“目的”。从本质上讲，教书育人才应该是函授教育的主要功能和目的。对函授学员而言，开学伊始，承担函授教学任务的教师就应向学员明确:函授教育是终身教育的一部分，其根本目的是使学员借助于函授教育这种教育形式来提高自身的综合素质以更好地胜任本职工作和追求个人的自我实现，要求学员珍惜这个难得的学习机会。这样才能帮助学员形成

5、正确的学习动机，有效激发学员的学习积极性，为今后的函授学习做好铺垫。　　　　二、完善函授课程设置　　　　目前情况下，函授教育的专业大都是沿用高师院校的专业设置情况，所开设的课程也都是和在校师范生所学的课程相差无几。这种课程的设置忽视了成人的心理特点和学习需要，往往使函授学员觉得所学习的内容针对性不强，实用性不高，灵活性不够，体验不到学习的价值，学习的乐趣更是无从谈起，进而对函授教育产生失望的念头或对函授教育不感兴趣。［2］　　函授教育的教育内容应突出成人特点，针对函授学员的现实工作需要和自我发展需要，富有弹

6、性，注重实用性，强调针对性。教育内容的选择应加大程序性知识的分量，缩小陈述性知识的比重;突出实用性知识和技能，减少学术性知识;能及时反映新的科学技术成果，新的文化动态，新的学科知识和理论;密切联系成人丰富的知识经验和生活经验。在一次调查中，有75%的中小学教师希望能去掉哲学、某些传统的专业理论课或课程难度很大的课程，增加诸如当代教育改革、英语、计算机、学生心理辅导、青少年心理、班主任工作等应用性的课程。［3］只有这样，高师函授教育才能对函授学员保持强大的吸引力和诱惑力，使函授学员确实感受到高师函授教育的价值

7、。　　另外，教材不仅是函授生学习重要的依据，而且是教育者与受教者诗性关系的纽带。成人函授教育的中介教材针对性、实用性、指导性不强，或者是全日制本科教材的翻版，抑或粗制滥造的“拼盘”。编写适合于函授生自学的教材是一个不容忽视的问题。教材包括教学目的、课程性质、实施办法、教学进度、课程难点和疑点、复习思考题、案例等内容，同时阐述所选函授教材的系统性，让函授生有明确的线索，去理解教材中的重难点，从中学会自学。　　　　三、改革函授教学模式　　　　成人函授教育普遍采用“自学—面授—复习—考试”的教学过程模式，这种教学

8、模式在资讯不发达，只能通过书信的形式传递信息的时代发挥了不可替代的作用，但它的最大缺点是沟通困难、信息量少、时效性差，自学环节教师监管作用小，学习者完全依靠自学，学习效率低。　　改革传统单一的函授教学模式已迫在眉睫。许多函授单位也对这一问题做了积极的探索和实践。一种有效的课程教学往往是多种教学方法、多种教学模式的有机组合和运用，好的教学模式应融合多种教学模式的优势。像聊城大学数学科学学院创建的函授“数学与应用数学