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1、教育会计的专业实践环节的探索分析-->教育会计的专业实践环节的探索分析摘 要:实践教学是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,提高大学生的综合素质的重要环节,代写会计论文又是目前我国开放教育乃至整个教育体系中的薄弱环节。实践教学环节操控的质量关系到社会对学生就业能力、学校办学水平的评价,应该受到充分的重视。实践教学环节是教学系统中的重要组成部分,教与学相对分离情况下的教学实践环节不但必要,还要千方百计地搞好。关键词:开放教育会计专业实践教学实践与探索现代远程教育的开放性,使教育成为大众消费品,教育与社会的关系越来越密切。然而,我们的教学方式是封闭式的,学校更侧重于知识
2、传授,培养的是一些会“照着做”的学生,丝毫不能培养他们的创造能力。实践教学环节就是这样一个锻炼能力的平台。通过实践教学环节注重培养学生对所学知识的综合应用能力,培养的是创新能力、创造性思维和创造能力,在这里,学生需要把所学的知识进行升华,最后转化为生产力。所以要提高开放教育办学质量,必须强化实践教学。一、利用模拟查账实验,积极培养学生的实践能力我们在现代远程开放教育的课题研究和实践中,特别注意学生的实践教学环节,以《税务查账模拟教程》为例,对2000、2001、2002级开放会计本科和2004级会计专科的教与学,推行了下列六种行之有效的模式:1.用媒体指导学生进行自主学习
3、从学生的学习需要和为学生提供必要的和尽可能周到的教学支持与服务出发,联系到中央电大开设的《国家税收》、《财政与税收》等专业基础课缺乏教学实践环节的实际,为突出“以学生和学习为中心”这一理念,我们精心设计了以下6种教学媒体供学生选择:①《税务查账模拟教程》;②《唐山市蓝天制酒厂1997年10月份的会计凭证》;③《税务查账模拟》CAI(课件);④电子邮箱:yhail等进行单独辅导。3.媒体演示与辅导答疑相结合在辅导过程中,辅导教师带着学生做一部分凭证,其他凭证由学生自己去做。会计业务和凭证模拟实际工作设计,充分体现“讲练结合”,以后各笔业务均如此操作。在演示过程中学生可随时提
4、问,教师当场给以答复,再上机练习,并能独立进行查账及填制会计凭证。我们选择了2000、2001级开放会计本科班和2004级开放会计专科班的学生进行实验,学生们普遍反映良好,认为它与教学计划中的“会计模拟实验”有机地结合起来了,并且比会计模拟实验更接近实际。我们就这样帮助学生解决了自主学习中提出的如何将学过的会计知识和税收知识有机结合起来,以解决实际工作中遇到的税务查账中的难题。学生普通反映,学习以后收获很大。经过学习,原来那些不会使用CAI课件的学生不但学会了使用这些媒体进行自主学习,还较好地掌握了税务检查的实际操作等知识。4.上网上机与辅导相结合有条件的学生可随时上网上
5、机自主学习,并利用E-mail提出问题,得到答复。当前有电脑的学生比例仅为30%,能用这种方式的人数更有限。为了解决当前学生电脑紧缺的困难,由学校想方设法安排上网上机,并在上网上机过程中辅导学生有关操作技能。5.小组讨论成立学习小组是进行现代远程开放教育实践教学环节学习的有效方法。总结我们的研究与实践,我们认为:①小组人数不宜过多或过少,以5人为宜。过少容易跑题,过多集合起来困难;②组组的原则是居住邻近或在一个单位上班或在同一个钟点上班的人;③组要设组长一人,活动要有记录;④地点最好在学校或有电脑的同学家里;⑤组内活动内容为讨论各自遇到的问题,也可以提出各种设想。责任老师
6、要经常深入小组,一是检查活动情况,二是及时进行辅导,推动学生自主学习。6.讲练结合和综合练习相结合我们针对教材上无练习的实际,精心编选了30笔会计业务,由教师带着做几笔业务,其余由学生自己做,教师最终将凭证收上来,进行评阅,给出成绩。这样,学生的动手能力强了,大家一致地说:“以后到单位工作,我们心里就有底了!”二、《税务查账模拟教程》教与学效果的分析按照中央电大的“观点转变、质量保证”的原则,我们在《税务查账》的教与学模式的探讨与实践中,始终把质量保证当作开展研究的生命线。按照“软件工程”的思想指导,每个阶段完成后都要进行质量评估和质量检验。经过实践与研究,我们对参加开放
7、教育学习的全体学生进行了全程跟踪调查:是否达到了预定的教学目的,学生在社会实践中的表现是否能适应社会发展的需要。我们对开放教育2000级会计本科班的48名学生参加社会实践的情况调查结果如下:第一,能够较好地适应社会发展需要的占80%。这类学生的表现为:税务查账理念清楚,在复杂的社会实践中能够较好地运用所学理论针对实际情况进行税务查账,正确率均在95%以上,工作中既能正确地贯彻国家税务政策,又能准确地处理各种情况,许多学生受到用人单位的好评。第二,能够适应社会发展需要的占20%。这类情况的学生表现为税务查账理念基本清楚,但在社会