基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究

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1、基于翻转课堂的高中英语写作教学设计的实证研究----高中英语教学论文-->第一章引言通过这次的教育实习，笔者发现了学生们的英语写作现状，首先是学生们的英语写作思维不是很成熟。中国学生从小到大一直学习用中国的思维来处理事情，或者学习，很少有学生具备英语思维，这就导致了学生们在进行写作的时候，还是用中国人的思维进行思考，进行写作，这就是影响高中生英语写作成绩的一个原因，高中生缺乏这种英语思维，就会导致在考试时对中文的句子进行逐字逐句的翻译，这怎么可能在英语写作中取得好成绩那？二是很多高中生不喜欢英语写作的教学方式，认为教师讲的写作知识太死板，不愿意

2、听，也不愿意写，这就对英语写作没有兴趣，兴趣是最好的老师，如果学生们觉得没有兴趣，显而易见的是，学生们不会好好学习英语写作的相关知识，写作成绩也会受到影响。三是有一部分高中生在英语写作之前，看题目不够认真、仔细，这就直接影响了英语写作的主题，容易出现写跑题、写偏题以及缺少相关信息点的情况，这就导致了较低的英语写作成绩。.....第二章文献综述2.1翻转课堂萨尔曼.可汗是翻转课堂的开拓者，有一部著作是《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》。在书中，他提出让无论是在哪里的人，都可随时学到免费的教育。传统的课堂教学模式已经没法满足学生们的学习需要

3、，被灌输知识的学习模式已经成为了过去。萨尔曼.可汗的教学视频是用于进行学习辅导，林地公园中学的两位教师乔纳森.伯尔曼和亚伦.萨姆斯则在真正意义上对传统课堂教学模式进行了“翻转”。他们是这种新的教学模式的重要代表，也是象征性人物，著作是《翻转课堂与慕课教学：一场正在到来的教育变革》。他们提出翻转课堂很高效等一系列相关看法。美国PJ.开普希与托德.威特克尔在2015的《以学生为中心的翻转教学11法》中，从上课前、上课时、下课后的学习活动着手，帮助教师摆脱各种束缚，开展翻转课堂。无拘无束的学习方式与教师的引导完美的结合，从而让学生们学会自主学习，掌握

4、剖析和解决难题的能力。2.2美国翻转课堂的实践可汗学院新的模式。可汗学院和加州一个学区进行了一系列的合作，实行这种新的教学模式。可汗学院模式的最大优点就是：练习系统能够快速检测到学生们对知识的掌握情况，当有学生遇到不会的知识时，教师可以很快的发现并与其进行交流；在这种教学模式下，还引入了游戏学习机制，对学生的表现给予奖励。斯坦福大学共同学习的模式。很多人说，在互联网上发布视频，就如同原来的课堂，很无聊。为了解决这一个问题，把教学视频的时间控制在15分钟之内，每段教学视频之后都会有一个小测试，用来检查学生们对知识的掌握情况。斯坦福大学在翻转课堂中

5、还增添了高科技的设备，让学生之间进行交流与讨论，这种方式可以激发学生们的学习热情，这就是“共同学习”模式。第三章理论基础.....103.1皮亚杰认知发展理论......103.2建构主义学习理论......103.3自主学习理论......113.4国内外研究现状的分析.....12第四章翻转课堂对高中英语写作教学设计的调查研究....154.1研究问题....154.2研究对象.....154.3研究者情况......164.4研究工具.......16第五章数据的分析与结论.......245.1实验前调查问卷的分析…….245.2实验前

6、后学生英语写作成绩对比分析……475.3实验前后发现的问题………….55第六章基于翻转课堂高中英语写作教学设计的建议与反思6.1具体建议在实验中，教师在刚开始接触翻转课堂这种新的教学模式的时候，教学视频的时间都很长，都在30分钟以上，这就没有做到短小精悍这一点。学生们观看教学视频是翻转课堂的第一步，也是重要的一步，如果学生们因为教学视频过长，产生了厌烦心理，不愿意在课前观看教学视频，那就不能参与到课堂讨论中，这就会直接影响学生们学习英语写作的效果。所以，教师录制的教学视频要短小精悍，才能激发学生们对于写作学习的兴趣。教学视频的短小在于教学视频的

7、时间要控制在10-15分钟，学生们的注意力集中的时间就是10-15分钟，在15分钟的时间内，教师要把主要的写作知识点详尽的录制在视频中，这样有利于学生们掌握写作知识点，所以教师录制的教学视频时间要控制在15分钟之内。6.2本研究的不足与反思鉴于笔者水平有限，并且这次实证研究是在阿城一中高三年级的某两个班级进行的，实证研究规模较小，在实证研究中虽然取得了一些成绩，但是还是有一些不足之处的。首先，是实证研究的时间只有4个半月，大约一个学期的时间，时间较短；其次，是实证研究对象只是阿城一中高三年级某两个班级的学生，共计131人，实验人较少，不具有代表

8、性；再次，这次实证研究是为了探究一种教学模式在教学中是否可以应用，笔者在实证研究过程中，也忽略了许多因素，这就会影响实证研究的有效性和客观性。笔者在以