鄂教语文《相见欢》教案

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1、鄂教语文《相见欢》教案;一、李煜简介师：今天我们来学习一首词，词牌名为《相见欢》。是李煜。关于李煜，你们知道些什么？生1：南唐李后主。世间称他为李后主。生2：一个亡国之君。生3：他做了十五年的皇帝，后来肉袒负荆，出城跪降。被赵匡胤封为“违命侯”，囚于汴京。他“日夕以泪洗面”，最后被赵匡胤毒死。师：说得完全正确啊。不简单。这些知识你是从哪儿知道的？生3：读历史书知道的。师：嗯，看来还是读书好啊。生4：老师，我还知道李煜是中国文学史上一位伟大的词人。尤其是亡国之后的词，写得非常动人。师：很好。看来同学们平时读了不少书。那你们都知道他

2、的哪些作品呢？生5：我知道他的《虞美人》。师：哦，你能不能将它写到黑板上让同学们也一同欣赏欣赏呢？生5到黑板前默写《虞美人》。春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。师：完全正确，字也写得漂亮。学生们开始笔记。生6：我还知道他写过《浪淘沙》。不过我只记得两句“落花流水春去也，天上人间”。生7：我记得他写过“记得旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”。生8：他有一句好像是“自是人生长恨水长东”，不过，什么词牌我不记得了，其余的内容，我也记不得

3、了。（学生们笑）生9：老师，我以前不知道有李煜这个人，也不知道世上还有这么好的词。听同学们一说，我觉得平时我读的书太少了。（学生们又笑）师将学生的回答整理在黑板上。师：已经很不简单了，我在你们这个年龄还不一定比同学们知道得多呢。不过，既然曾看过，最好还是将它记真切，你们说呢？今天同学们上课时提到的这些词，你们有没有兴趣课后将它们找出来并读熟呢？生：肯定有的。师：好。今天，让我们一起走进这位南唐最后一位皇帝的内心世界，来感觉一位亡国之君，如何以艺术家天才般的敏感，抒写国破家亡后的无言悲哀的。二：朗读。师：学习古典诗词，一定要从吟诵

4、开始。同学们先自由大声朗读。生很投入地读。师：下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意哪些问题。分别找一位男生与一位女生读。师：他们读得怎么样？生1：王雪波读的声音太小了。而且比较平淡，不感人。胡慧读的声音能听清，就是读得太快了，好像为了完成任务似的。而且也没有感情。师：那应当怎么读呢？生2：我认为读这首词，语速要缓慢，声音不能高亢，要低沉，读的时候应当注意将一种悲痛寂寞压抑的感情读出来。师：说得太对了。那就请你读过同学们听听如何？生2读书。学生鼓掌。师：好，读得真不错。下面我们一起来

5、朗读这首词，注意模仿梁文霖同学。生读书。师：这才是高质量的朗读啊，我仿佛已走进了李煜忧伤的内心世界。我们一起来再读一遍。三：讨论。师：这首词明白如话。通过朗读，同学们读出了什么？有什么疑问吗？生1：我想问大家的是“无言独上西楼”这里为什么要用“无言”？师：好问题。我们可以讨论讨论。看看这个“无言”里究竟有什么样的含义。生讨论。生2：我觉得可能是当时李煜想说的话太多，却又一时不知从何说起，所以干脆用“无言”二字来写当时复杂的心理。师：有道理。生3：可能是他作为亡国之君、阶下之囚，找不到可以倾诉的对象。内心十分孤独寂寞，所以只得以“

6、无言”二字来概写了。师：说得好，看来同学们很善于动脑筋。生4：我觉得是纠结在李煜心中的情绪太多，如亡国之恨啊，思家之愁啊，太多太多的离情别绪涌上心头，却又不知如何诉说，所以千言万语只剩下“无言独上西楼”。师：体会深刻。不错。生5：老师，有没有这种可能，就是他作为阶下之囚，不仅失去了行动的自由，更失去了言论的自由。所以很多的话不方便说出，于是只能选择沉默？师：问得好，作为“违命侯”，等待他的是什么，李煜心中也很茫然。但是作为囚徒，生活在监视之中，自当处处小心，处处隐忍。李煜之“无言”，绝非无言可诉，而是含有无人共语的落寞痛苦。同学

7、们对“无言”二字的言外之意分析得准确深刻。师：“一切景语皆情语”，读上片，我们还读出了李煜哪些情感呢？同学们有什么看法吗？说出来我们让一起分享。生1：我觉得“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“梧桐”既是眼前秋风中的梧桐，更是备受亡国之痛的李煜的形象写照。在这样的秋夜，露重霜寒，与眼前这渐渐凋零的寂寞梧桐一样，李煜也同样承受着亡国之后的“风刀霜剑”的侵逼，愁苦万分。师：这是一个新发现。有没有道理呢？生2：老师，我觉得曹琼雅的话是很有道理的。这个时候登上西楼，凭栏远眺，可以看见什么呢？虽说不会看得见“三千里山河”，但是神思定会飞向茫远，看到

8、昔日的春风得意，联想到未来的迷茫，多少回忆，多少遐想啊。可是最终他俯视楼下，只看到了深院被萧飒秋色所笼罩。“寂寞梧桐深院锁清秋”，这里，“寂寞”者究竟是梧桐还是，已无法、也无须分辨，因为情与景已结合得天衣无缝。学生热烈鼓掌。师：看来不用我评说，同学们已完全认同了