关于残疾人开放教育的调查研究一一以s开放大学为例

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1、关于残疾人开放教育的调查研究一一以s开放大学为例----特殊教育论文-->第一部分理论综述对踏入社会的成年残疾人而言，比普通成年人面临更大的压力。解决这种困境或缓解由这种困境造成的压力感，继续学习是行之有效的办法。最近几年，在终身教育思想的影响下，该成人高等教育开始发展，国家改组广播电视大学，改进体制，建立开放大学残疾人教育学院，为残疾人接受成人高等教育提供了舞台，对残疾人终身教育体系的构建有重要的推动作用。该开放教育有了良好的开端，但在发展当中，也遇到了一些难题。例如，在安置形式上，部分残疾学生随班就读的安置形式是否合适；在学习知识与掌握技能的过程中，由于残疾学生与

2、普通学生存在明显的个体差异性，如何依据残疾学生的身心特点和发展需求设置专业和课程，并提供高质量的教育教学服务，不仅是开放大学面临的重大挑战，也是亟需研宄者探索的新课题。本研究以S开放大学为例，通过访谈相关教师与管理者，了解残疾人开放教育的实施现状；通过问卷调查，了解残疾学生的总体评价以及不同背景变量下的差异性评价。进而进一步探索依托开放大学发展残疾人成人高等教育的可行性。........第二部分研究设计1研究问题通过问卷调查与个别访谈，了解S开放大学残疾人高等教育的实施状况，以及不同变量背景下残疾学生对S开放大学残疾人教育状况的差异性评价,进而探讨依托开放教育发展残疾

3、人成人高等教育的可行性。2研究框架本研宄主要遵循以下路径展开：通过文献研宄，初步形成研宄的理论框架与基本立场；编制“S开放大学残疾人高等教育调査问卷”及“S开放大学残疾人高等教育访谈提纲”，实施调查与访谈，并进行数据分析；根据数据统计结果，了解S开放大学残疾人高等教育的实施状况，探讨不同背景变量下的残疾学生对残疾人开放教育的评价是否存在差异;提出依托开放教育发展残疾人成人高等教育的若干建议。研宄框架如下图所示：第二部分为问卷的主体部分，采用五分制对称等距量表了解残疾学生对S开放大学残疾人教育与服务的感受与评价，共五个维度41个题项。其中师生接纳8个题项，课程与教学调整

4、10个题项，教师特教支持8个题项，无障碍环境与辅助技术6个题项，学生满意度9个题项。这部分问卷的编制借鉴了台湾学者林坤灿的“融合教育问卷”，该问卷包括师生接纳、课程与教学调整、学校支持、无障碍环境与辅助技术四个维度。本研究参考这一思路编制问卷，但做了两个方面的调整：一是增加了学生满意度维度的9个题项；二是以教师特教支持维度替代原问卷中的学校支持维度，了解学校为教师提供特殊教育服务的情况，这是根据调查对象作出的调整。第三部分数据分析231问卷调查结果........231.1被试基本情况.........231.2被试对S开放大学残疾人教育的评价............

5、251.3被试关于开放大学残疾人教育发展的建议.........322个别访谈结果........35第四部分分析与讨论.......441残疾学生总体评价较高...442学校招生较难......44第五部分对策与建议........491依托开放大学，进一步发展残疾人成人高等教育........492关注学生特殊需求，推进课程与教学改革.........50第五部分对策与建议1依托开放大学，进一步发展残疾人成人高等教育正确的办学理念是残疾人成人高等教育快速、高质量发展的重要前提，过去那种将残疾人教育事业看成是慈善事业的观念，某种程度上阻碍了残疾人教育事业的发展，这种

6、办学理念使残疾人得到了更多的保护，甚至过多的保护，却也使残疾学生失去了更多独立自主，实现个人价值的机会。残疾人接受教育应当是提升个人素质，促进个人社会融合，成为承担社会责任、共享社会资源的权利主体的过程，而不是在温室下接受外界的保护过一生的过程。本研宄显示，就目前的整体情况来看，S开放大学以满足残疾学生特殊需求，提高残疾学生个人素质的办学理念为出发点，收到了较好的实践效果。S开放大学的残疾学生对学校的总体评价较高，对学校的现状感到满意。这是开放大学这两年积极发展，努力探索的结果，因此，在正确的办学理念下，巩固并发展现阶段S开放大学残疾人教育的积极成果非常重要。2关注学

7、生特殊需求，推进课程与教学改革S开放大学残疾学生融合编班的现实情况造成了学生残疾类型多样，差异性大，年龄跨度大的局面，迫使学校在选择课程及课程内容的过程中，不得不考这些现实问题，所以S开放大学也是积极探索，努力推进课程改革，结合残疾学生的特殊性及其可能的就业方向，对特定专业进行尝试性的课程调整，增设替代性课程，以便更加适合残疾学生的特殊需求。这种尝试性的课程调整模式，是在合理范围内进行的调整，并不会降低整个开放大学残疾人教育的质量。虽然整个调整模式的效果还有待实践检验，但这是一个良好的开端。课程改革的推进，是教师教学改革的重要前提。学校以及相关部门对