2012届高考历史必修单元复习检测试题（附答案）

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1、2012届高考历史必修单元复习检测试题（附答案）东省岳麓版历史高三单元测试必修三第一单元：中国古代的思想与科技（13-2）一单项选择题（共计2小题，每小题2分，合计0分）12010年9月30日《南方日报》刊称：“如何给这些孩子（外工子女）一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就是A．有教无类B．罢黜百家，独尊儒术．存天理，灭人欲D．经世致用2老子是我国春秋时期杰出的思想家，下列有关他的叙述，

2、正确的是A．他最早把道家思想发展为道教B．其政治主张是“无为而治”，是汉初黄老之学的泉．他提出“天网恢恢，疏而不失”，倡导法治D．他提出“天人感应”，主张顺其自然3老子和孔子的主张有一些相似之处，这主要是A．用政治变革代替军事战争B．用古代的治国方法或模式解决现实的问题．承认矛盾的存在但力求回避矛盾2012届高考历史必修单元复习检测试题（附答案）东省岳麓版历史高三单元测试必修三第一单元：中国古代的思想与科技（13-2）一单项选择题（共计2小题，每小题2分，合计0分）12010年9月30日《南方日

3、报》刊称：“如何给这些孩子（外工子女）一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就是A．有教无类B．罢黜百家，独尊儒术．存天理，灭人欲D．经世致用2老子是我国春秋时期杰出的思想家，下列有关他的叙述，正确的是A．他最早把道家思想发展为道教B．其政治主张是“无为而治”，是汉初黄老之学的泉．他提出“天网恢恢，疏而不失”，倡导法治D．他提出“天人感应”，主张顺其自然3老子和孔子的主张有一些相似之处，这主

4、要是A．用政治变革代替军事战争B．用古代的治国方法或模式解决现实的问题．承认矛盾的存在但力求回避矛盾2012届高考历史必修单元复习检测试题（附答案）东省岳麓版历史高三单元测试必修三第一单元：中国古代的思想与科技（13-2）一单项选择题（共计2小题，每小题2分，合计0分）12010年9月30日《南方日报》刊称：“如何给这些孩子（外工子女）一张安稳的书桌，让他们像城市的孩子一样接受义务教育，是促进教育公平的重大题。”其实中国古代很早就有思想家注意并提出了解决类似问题的方法或主张，这就是A．有教无类B

5、．罢黜百家，独尊儒术．存天理，灭人欲D．经世致用2老子是我国春秋时期杰出的思想家，下列有关他的叙述，正确的是A．他最早把道家思想发展为道教B．其政治主张是“无为而治”，是汉初黄老之学的泉．他提出“天网恢恢，疏而不失”，倡导法治D．他提出“天人感应”，主张顺其自然3老子和孔子的主张有一些相似之处，这主要是A．用政治变革代替军事战争B．用古代的治国方法或模式解决现实的问题．承认矛盾的存在但力求回避矛盾D．在教育思想上都承认私学的重要意义4西方学者认为，公元前6——公元前3世纪是人类明的“轴心时代”，

6、“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神化决定着其后诸民族的化走向。在当时的中国，最具典型意义的现象为A．诸子并立、百家争鸣B．以法为教、焚书坑儒．罢黜百家、独尊儒术D．崇儒尚佛、兼收并蓄电影《墨攻》讲述了由香港影星刘德华饰演的墨家智者革离孤身拯救遭十万赵国大军围攻的梁城的故事，据说拍戏前刘德华苦读相关剧本资料，下列介绍故事背景的资料违背史实的是A思想界出现了“百家争鸣”的局面B原先地位低的“士”阶层开始崛起有些墨家学派成员会使用铁犁牛耕D“学在官府”导致墨家不能办私学6先秦某思想家主张：“明

7、礼仪以化之，起法正以治之，重刑法以禁之，使天下于治，合于善也。”这位思想家是A．孟子B．荀子．墨子D．韩非子7“王（商朝末年周国统治者）行仁义而王天下，偃王（西周时的诸侯）行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。故曰：‘世异则事异’。”这反映了A．孟子的“仁政”学说B．韩非的变法革新主张．墨子的“兼爱”思想D．庄子的“齐物”观点8董仲舒“一生最大的努力，是将先秦的各种不同学派糅合成一个相当庞大的学术系统，所有的先秦学术在他手上成为一个综合体。”材料中的“不同学派”包括①儒家②法家③道家④兵家⑤

8、阴阳家A．①②③④B．②③④⑤．①③④⑤D．①②③⑤9冯天瑜所著的《中华化史》对董仲舒学说的评价有这样一段描述，“……董仲舒学说的消极影响也是严重的……我们民族性格中的封闭自我，盲目自足，因循守旧，不思进取等等劣根性，都与之直接相关。”以下哪一学说对上述的影响最大A．“大一统”B．“罢黜百家，独尊儒术”．“三纲五常”D．“天人感应”10“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育A．鼓励儿童活泼机智B．突出地方教育特色