基于心理适应性的初中化学多媒体教学研究

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1、基于心理适应性的初中化学多媒体教学研究----化学教学论文-->1绪论我国当前多媒体教学中采用最多的教学模式是课堂演示教学模式［2]。从大量的文献材料可以看出,对多媒体在课堂教学中的研究主要有以下几个方面：如何应用多媒体教学来增大课容量，攻克教学重难点，提高教学效率，教学设计以及如何制作良好的多媒体课件来提高学生的学习效率等。教学设计［3]一般分为五个部分，即教学目标，教学过程，教学环境，教学策略和教学评价。其中对教学过程几个环节的研究比较多。有从整体上进行研究的，比如，内蒙古师范大学赵淑梅的《初中化学课堂教学过程设计的实践研究》，研究了教学设计的五大环节。从理论和实践的角度分别进行

2、了研究，最后以考试的形式验证了其教学设计的可行性。还有多数的研究是针对教学中的某一个环节。比如教学目标，绥化师范高等专科学校李方泰的《关于化学教学目标及目标教学的思考》中，指出当今化学教学中目标设置中存在的问题：只是注重知识能力的培养，忽略情感与技能目标的制定；设置目标与实际教学过程脱节等问题。对新课的导入中，研究较多的是新课的导入类型，以及不同的导入类型在学习中所起的作用。....2理论基础研究2.1相关概念的界定在生物学上适应性［7]指的是，生物与环境之间相适应的现象。生物与环境之间相互适应需要经过长时间的自然选择过程。生物学上的适应性主要是指生物为了适应生存的环境而表现的对外部

3、环境的适应能力。心理适应性指的是，人的心理活动与外部环境之间的契合程度，可以通过外部行为（如问卷调查）的方式了解到。心理是宇宙中最为复杂的现象之一。人只有从心理上与所生存的环境相适应才能更好的学习。2.2研究理论基础中学阶段学生的身高和体重都会出现陡增的现象［8]。男孩平均每年增长7—9厘米，最多为10-12厘米，女孩平均每年增长5—7厘米，最多为9-10厘米。与身高相伴随的是体重的变化，成年人的体重大约一半都是来自于青春期的增长。男孩一般在12、13岁左右开始迅速增长，并超过女孩；女孩从9岁进入快速生长期，12、13岁增长最快，14岁后增长速度变慢。所以，一般是在小学6年级或初中一

4、年级时女孩会比男孩高，但是到初三以后男孩会超过女孩。身高和体重的增长导致了体态上的变化，这个阶段的男生显得体格匀称而女生则显得较圆润。由于身高、体重和形态的变化，也影响了学生的心理。比如，早熟的男生会在身高体重上占优势，老师愿意让他做班级上的骨干力量，所以他会在同龄的同学中有一定的班级地位。女生可能会因为自己体型的不完美变化而变得害羞，有时甚至会产生自卑心理。所以，老师一定要注意对学生进行心理健康教育。2理论基础研究................32.1相关概念的界定...................32.2研究理论基础.......................33多媒体环

5、境下中学生的心理研究......................93.1样本的选取及调查对象的基本信息......................93.2多媒体教学下,学习目标的设置对学生的心理影响.........................94总结与展望..................253多媒体环境下中学生的心理研究3.1样本的选取及调查对象的基本信息本研究选取石家庄市区的两所中学为研究样本，石家庄是河北的省会，可以保证多媒体教学的硬件使用环境。调查研究中学生在多媒体教学下学习化学的心理变化，了解学生的真实想法，有助于教师在实际教学中做出合理的符合学生心理的教学设计，提

6、高教学效率。本研究采用问卷调查与文献综述相结合的方法。关于所要了解的内容是通过自编问卷的方式获得的。调查对象为河北师范大学附属中学和河北师范大学附属实验中学两所中学的初三学生共4个班。共发放问卷200份，回收有效问卷192份，有效回收率96%。问卷采用SPSS11.5统计分析。3.2多媒体教学下,学习目标的设置对学生的心理影响在对于是否知道多媒体教学下的学习目标含义的调查中，选择大部分知道和完全知道的学生占78.64%，说明大部分学生对于学习目标的含义还是有所了解的。在多媒体教学下，老师呈现学习目标的方式会对学生的理解起着重要的作用。由表3—1可以看出，47.40%的老师是将学习目标

7、打在课件上然后仔细讲解给学生听。还有35.42%的老师是呈现着多媒体课件，然后照着教案讲。4.70%的老师只是展示一下学习目标并不讲，一带而过。5.73%的老师是直接念，并没有对学生做任何解释。从以上的调查可以看出，详细讲解学习目标的老师比不讲解的老师多，说明依然有一部分老师只是把多媒体课件作为节约写板书的工具。学生能够理解老师设置的学习目标是学习的关键，在调查学生是否能听懂学习目标时，大部分学生（55.78%）感觉不完全明白，完全明白的占40.57%,不