基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨

《基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于翻转课堂的初中生物个性化教学探讨----生物教育论文-->第一章绪论个性化教学的研究，是教育领域一直活跃的一个领域，国内外都是如此。在中国，个性化教学的思想最早可以追溯到孔子。在其提出的“有教无类”和“因材施教”的教育思想中，可以窥探到个性化教学思想的萌芽。春秋时的孟子、墨子，唐朝时的韩愈，宋朝的朱熹、张载，明朝时的王守仁等都继承和发展了这种教育思想。在中国教育史的长河中，个性化教学思想一直熠熠生辉，发挥着举足轻重的作用。通过上面的图表可以看到，个性化教学的研究从2001年起，论文和期刊数量一直

2、呈现上升趋势，尤其2014和2015年，论文和期刊数量明显增多。通过对其中的文章进行分析，笔者发现关于个性化教学的具体实践大多都有所涉及。例如，首都师范大学的唐斌在其硕士论文中对小学美术个性化教学策略进行了研究[8]，刘艳萍和熊梅对小学数学的个性化教学提出了具体的案例[9]等。但是，对于个性化教学的具体研究大多集中在语文、数学、英语、计算机、美术等学科，在生物学科方面涉及的较少。.....第二章概念解读一、翻转课堂张金磊认为在“翻转课堂”教学模式下，知识传授在课下，这一过程是利用信息技术做辅助的，而

3、知识内化在课堂，是通过师生、生生合作互助实现的[18]；刘荣认为，“翻转课堂”是教师创建教学视频，学生观看视频讲解，课堂中进行师生、生生面对面的分享、交流学习成果与心得，进而实现教学目标的一种教学形态[23]；王长江认为，“翻转课堂”本质是：技术促进的教学[24]。根据国内外学者的理解和定义，笔者认为：“翻转课堂”教学模式是将传统的教学模式进行前置。整个过程分两步，第一步是课前，教师利用教学软件，制作教学视频，组织教学材料，学生利用计算机和网络进行有选择、有目的地学习；第二步是课上，教师根据学生的反

4、馈信息，有效的组织学生进行合作学习解决课前存在的问题，进而完成教学任务。二、个性化教学个性化教学的定义，不同的学者对它的理解稍微有些不同。在《国际教育百科全书》中，是这样定义个性化教学的：“一种以个体而非群体为基础的教学形式，在学习步子和学习时间方面，几乎一切个性化教学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度随所采用的特殊方法而变化。[25]”中国学者，邓志伟认为个性化教学应该是在教学目的、培养目标一致的情况下，通过不同的教学组织形式，像小组的、个别的、集体的等，促进学生发展的教学活动[

5、26]。李如密认为，个性化教学是指教师进行个性化的教，学生进行个性化的学[27]。第三章研究的理论基础...............12一、多元智力理论................12二、个性化教学理论............12三、人本主义理论................13四、视听教育理论................13第四章翻转课堂课前方案设计...15一、《动物的运动和行为》教学设计..15二、翻转课堂课前资源的构建............37第五章实验实施方案设计.......

6、....82一、实验目的......82二、实验对象与教材............82三、实验工具......82四、使用建议......84五、教学实验......84六、实验的结果与讨论........85第五章实验实施方案设计一、实验目的根据视感知规律，设计教学资源时要注意画面播放的时间、亮度、色彩等；根据听感知规律，在录制课件时应选择一个安静的场所，声音应清晰婉转、抑扬顿挫。从“经验之塔”理论，可以知道，教师在组织教学活动时，应从具体经验下手，逐步升到抽象，尤其是对于初中学生，可以利用直观教

7、具、动画等形式，把抽象的知识直观化，加深学生的理解。二、实验对象与教材《动物的运动和行为》选自人教版八年级上册第五单元第二章节的内容。在本章之前，学生已经学习了不同动物的运动方式，以此为基础，学生学习本章节，进一步学习动物的运动机理，从而认识动物行为起因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义。学习了本章节之后，会对学生以后学习人与生物圈、健康的生活等单元具有重要的作用。所以，本章节的学习，对于学生整个生物课程的学习具有承上启下的作用。[知识内容分析]本章共涉及三节内容。教材将动物的运动与行为编排在

8、一起，有助于学生理解两部分知识的内在联系，有助于学生掌握系统的知识。在知识方面，侧重于使学生认识运动的结构基础和基本原理，理解各运动系统之间的协调配合，认识到生物体结构和功能相适应的特征，并以这些概念为基础，建立良好的知识网络。......第六章总结与展望在本论文中，笔者依托多元智能理论，尝试在翻转课堂的教学模式下，进行个性化教学。论文共分为六大部分。第一部分论述了翻转课堂下的个性化教学课题的提出缘由，介绍了翻转课堂和个性化教学的历史发展和研究现状，阐明了研究的目的、