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1、对比中国和日本音响学教学----音响艺术论文-->绪论教育比较,就是用比较分析的方法,研究当代外国教育的理论和实践,找出教育发展的共同规律和发展趋势,以作为改革本国教育的借鉴。声音是人类研究最早的物理现象之一,而音响学就是一门研究声音与其诸现象的一门跨学科的学问。音响学学学所涉及到的领域有很多,如建筑、音乐、物理、心理等。在我国,研究声音艺术的专业通常称为录音专业。录音专业在我国是改革开放以后系统发展起来的,到目前为止,全国有众多的高等院校开设了录音专业。学校按类型大致可分为影视类院校和音乐类院校两部分。经过三十年的发展,在声音艺术的教学上走出了一条自己的路。邻国日本在音响学教育方面都也已经有
2、了儿十年的历史,是由于种种原因,在教学理念、方法上和我国并不完全相同。笔者于研究生二年级期间以交换留学生身份赴日本东京艺术大学一音乐学部一音乐环境创造科留学一年。在这一年期间,笔者通过与日本的学生一起交流、学习,以及同时进行的资料搜集和调查,在专业的学习上,发现了一种不同的氛围。通过本次留学,本人在一定程度上了解了日本学生某些学习方法上的特点,也看到了我国与日本在音响学领域教育和学习方法上的差异。日本在音响、电子音频领域所取得的成就是走在亚洲的前列的,世界上有许多著名的音频厂商都来自日本,如雅马哈、罗兰等。日本在音频音响领域所取得成功,因素必然是多方面的,在教育方面也一定有值得了解的教学方法。
3、因此,日本的音响教学领域应该会有一些值得借鉴的地方,对比中日录音教学之间的区别也就有了实际意义。本文将一年留学中所了解到的认为有借鉴意义的教学特点、方法等,与我国大陆一些音响专业院校的主流的教学方法进行比较,以期区别不同,取长补短,提高中国相关专业的教学水平。第一节相关概念目前在我国大陆地区,音响一词通常是指一些功放音响设备,或是除人声或音乐以外的声音效果。日语的“音智学”在我国称为“声学”,由此导致在音乐音响、声音艺术类相关专业的命名方式上,我国与日本有些不同。本文题目中的“音响学”是直译日语中的“音响学(音窖学)”,此词曾在我国的民国时期使用。1949年中华人民共和国成立以后,“音窖学”一
4、词在大陆逐渐被“声学”所取代,但在我国台湾地区仍使用。目前我国标准汉语词典中并没有“音响学”这一词汇,但为了方便行文,同时更贴切的表达日本声音艺术专业的含义,本文仍使用“音响学”来表述相关概念。根据日本《新音乐辞典》的解释,日语“音髻学”的概念为:研究声音和与声音有关的各种现象的科学。与音乐相关的音响学研究方向大致可分为三类:(1)与声音的发声相关,如乐器的发声,共鸣的解析等;(2)与声音的传播和听觉感受相关,如对演奏场所、练习室、听音室的音响特性的解析与设计方法,电子音响设备的使用方法,噪声隔绝等;(3)与声音对人类知觉和心理作用相关,如声音的响度与感觉之间的关系,声音的方向感、协和感,音质
5、主观评价等。在日本的大学教育中,录音技术、音响导演等与声音艺术有关的专业的名字中通常称为音响学,如音啊设计学、音乐音响创造、音响工学等,这些大学的音响专业中普遍了开设录音技术、声学理论等方面的课程,也同样是培养录音师的场所—日本放送协会(NHK)的录音师、音频工程师多出自这些大学。与此不同的是,我国大学中与声音艺术有关的专业通常称为录音艺术(技术)或音响导演,一般开设在艺术院校或综合大学里。我国的南京大学也有声学专业,但是该专业是纯粹的物理声学方向。所以与本文的鉴于日本音响学专业教育与我国录音专业教育内容上的的一致性,可以认为日本的音啊学专业与我国的录音专业存在相应的对应关系。音响学所涵盖的领
6、域很广,本论文研究的内容是将日本音响学专业中与音乐有关的教学与我国录音专业的教学做系统地比较,并分析各自的特点与不足。第三章我国音响学教育发展及现状.........21第一节我国音响学发展简史............21第二节我国的音响专业教学..............23第四章中日音响学教育之比较............27第一节教学方法差异之比较............27第二节差异形成原因探究...........32一、教育重视程度.........32二、师资结构...........32三、教学理念...........33四、学习态度............34第五章音响学教
7、学未来发展前景........35第一节音响技术展望.........…35第二节音响学科教学发展前景...........36结论本文通过对中日两所大学音响学专,业教学体系的比较,探讨了中日两国在生源构成、教学理念、课程设置、师资结构、教材使用、教学方法、教学设备等方面的异同。通过比较可以看出,两国音响学教学的最主要差异体现在教育重视程度、师资结构、教学理念和学生的学习态度等方面。不解决这些问题
