初中历史教学中的人文教育研究

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1、初中历史教学中的人文教育研究----初中历史教学论文-->绪论根据国家新课改的要求，现阶段的初中历史教学中应该要改变传统的教学方式，在课堂上充分展现历史学科中的人文精神，激发学生对历史学科的学习兴趣，学会自己思考自己总结，不断提升自身的人文素养。众所周知，我国长期处于应试教育的背景下面，一般情况下是根据成绩来衡量历史教育的价值，经常以“填鸭式”的方法来教学，历史学科中的人文素养教育成果并不能在成绩中体现，这对于这么一门充满人文性的学科来说就是一种浪费。所以，如何在初中历史教学中突显人文素养教育的重要性就成为现今探讨的重要问题。一些学者还对中学历史教程

2、中关于人文教育基本理论进行了研究，主要有：教育部与几所高校相互合作，成立了“十五”课题组，专门对人文教育的理论基础进行研究。石中英教授指出要正确理解“以人为本”的含义，不仅需对人生存能力提升的途径加以考虑，而且对人存在的意义也要充分考虑到，在教育中要注重人的存在问题。⑥张祥云等学者认为人文教育的研究有诸多的方面可以开展，要在“人文”与“科学”的基础上进行研究，同时指出人文的教育也离不开中华的传统人文文化，其是对中华传统人文文化的传承。.........第一章人文教育理论影响下的初中历史教学第一节历史教学中引入人文教育的背景近年来，我国有很多的院校都展

3、开了有关人文教育方面的研究，教育部还专门成立了“十五”课题组，联合几所高校进行研究。在基本教育理论研究方面，人文教育理论取得了一些新进展，如中科院院士、华中科技大学前校长杨叔子院士认为：对于教育，只有把科学和人文结合起来才是绿色教育。把科学教育与人文教育融汇在一起，才是绿色教育，才能真正培养全面发展的人。科学教育与人文教育相融合，对于形成正确的人生追求、完备的知识基础，优秀的思维品质，健康的生活方式，和谐的同外界的关系等都起着决定性的作用；学者张祥云指出人文教育是有多个维度的，需要立足“人文”和“科学”的视野进行比较研究，并提出入文教育必须尊重、继承

4、和回归中华人文的优秀传统；在中小学人文教育方面的研究，上海师资培训中心曾开展过小学人文教育的有关研究，提出了构建现代人文精神，发挥学科人文教育功能①。这些人文教育理论及发表的文章都为学科教学开展人文教育提供了非常宝贵有益的经验。第二节人文教育理论对初中历史教学改革理念的的影响在传统的教学模式下是以课堂为主，以课本为中心，教师把布置的作业作为对学生能力的培养，所以学生往往都处于被动的状态，这样对于学生的发展来说无疑是一种束缚。在这样的模式下，学生对于社会文化的意识就不能够得到相对应的培养，其学习的主动性和积极性容易受到打击。会出现这样的情况就是因为在历

5、史教育中人文教育并没有被放在重要的位置。根据上面提到的课程标准并结合学生实际发展的规律，在任何的教育形式中都是应该以育人为中心，从人才培养的根本点出发，紧密与人的生存、生活和发展相连接，全方位关心学生的发展，并不断加强改善现行的课堂教学设计，最终实现教学与发展相统一，并不断促进人的身心协调发展。第二章初中历史教学中人文教育实施现状调查及存在问题.....................................12第一节初中学生的特点分析..........................12第三章初中历史教学进行人文教育的策略探索......

6、..........21第一节教学理念的转变和教学方法的更新.......................21第二节营造课堂教学的人文气息和改革传统教学评价方法....................................24结语..............30第三章初中历史教学进行人文教育的策略探索第一节教学理念的转变和教学方法的更新根据调查问卷和访谈的结果显示，初中历史教师对于教学中“人文素养”的理解并不很透彻，在谈到对“人文教育”的理解的时候，很多教师的回答比较简单，他们更多的侧重点放在了教学任务上面。具体数据如图3.1所示：所以要转

7、变教师的教学观念，提高老师自身的人文素养。第一点，要转变现在教师的学生观、教学观、人才观、质量观和价值观。教学的真正目的是在于帮助学生更好地成长，并且能够创造自己美好的人生，不能单单停留在传道授业解惑的层面。在历史教学中，就要充分发挥历史课所具有的欣赏性功能，改变之前的教学方法和学习方法，不再死读书。让学生从对历史课堂教学的欣赏中有所感悟，接受人文精神的熏陶，从被动学习转变为主动学习，这样就能激发学生对历史学习的兴趣，学生的理性思维也因此而得到培养，同时学生在学习过程中还能够提高对分析问题和解决问题的能力。第二节营造课堂教学的人文气息和改革传统教学评

8、价方法历史教育最大一部分时间还是放在了课堂上面，所以要想提高学生的人文素养就要在课堂的教学上下工夫。历史教师